刍议小学音乐欣赏对学生的情感开发

郭红军

摘 要：随着新课改的进行和国家加大对教育的投入，小学课堂不仅仅只有语文、数学、英语这三门主要的课程，在培养全能人才的要求下，小学生也要对音乐、美术、手工等课程进行学习。在这些兴趣课程中，小学音乐欣赏课程对学生的情感开发有着举足轻重的作用。

关键词：小学音乐欣赏；教学任务；精神内在

一、什么是情感开发

小学音乐欣赏对学生的情感开发和所谓成年人之间的情感有本质的区别。我们所说的情感开发是指：利用音乐的美感对小学生进行熏陶并潜移默化地对他们形成良好的影响，让小学生在欣赏音乐的同时可以学到积极乐观的人生态度，使自己的思想得到丰富，得到升华。

二、如何进行情感开发

小学音乐课不是简单地完成音乐教学任务就可以了，重点是利用音乐欣赏对孩子进行教育，只有得当的情感教育方能体现小学音乐欣赏的价值。例如，《听妈妈讲那过去的故事》是人们耳熟能详的歌曲，“我们坐在高高的谷堆上听妈妈讲那过去的故事”传唱度颇高，难道老师只要在课堂上教会孩子们唱歌就可以了吗？答案显然不是这样的。从歌词方面我们就可以对孩子进行情感开发，就以上文提到的歌词为例，老师可以引导学生与家长多多进行交流，增进孩子与家长之间的感情，增加孩子对国家历史的认识，体现孝道与爱国精神。再如，《粉刷匠》，这首歌在小学生的心目中有着很高的地位，旋律简单易懂，歌词朗朗上口，很受孩子们的喜爱。“我是一个粉刷匠，粉刷能力强。”老师就可以运用这一句歌词开发学生热爱劳动的情感。

三、情感开发的意义

小学是小学生成长发育的关键时期，这个年龄阶段已经对世界有了一个初步的认识和了解，也慢慢地形成了自己的品性。毫无疑问，家长把孩子放在学校，学习知识是一个方面，但更重要的是希望孩子能有一个高尚的品德。音乐是陶冶人类情操的最佳选择，所以在小学开设音乐欣赏课程，开发孩子的情感，極有利于培养孩子健全的人格。

总的来说，音乐欣赏的内涵有时可能连专业人员也难以理解，但是每一部音乐作品都有公认的精神内在，这公认的精神内在是被大众所接受的一种具有积极向上的能够体现音乐作者内心对这个世界的感情。让小学生懂得音乐深层次的表达显然是不实际的，也是不科学的，但是，能够在小学生欣赏音乐的过程中开发出孩子们乐观、积极、友爱这些宝贵的情感，则是有百利而无一害的。

参考文献：

张瑞.论小学音乐欣赏教学[J].成功：教育，2011（2）.

（作者单位 河北省迁安市五重安乡旭阳学校小学部）