高中班主任德育工作有效性探索

李丁南

摘 要：德育是班主任管理工作的重要内容之一，现结合高中班主任工作实际，对德育工作进行了有效性探索。

关键词：德育观念；师生情感；社会责任

教育家马卡连柯说：“真正好的教育，是受教育者没有感受到在被教育。”这就要求班主任深入挖掘与学生日常生活息息相关的教育素材，采用学生乐于接受的方式实施教育，全面提高学生的德育素质。为此，笔者进行了一些有效性的探索与尝试。

一、转变传统教学观念，树立全新的德育观

转变传统的德育观念是提高德育工作有效性的重要前提。教育不仅仅是发现学生的缺点和错误，甚至瞪大眼睛去寻找学生的缺点和错误，然后批评、教训、规范；而应该是研究他为什么会这样，想方设法示范、引导、鼓励，帮助学生成长。因此，班主任要真正站在学生角度和时代高度看待德育问题的开展，深刻认识到德育工作对促进学生健康成长的重要性，树立全新的德育观念，不断丰富自身的知识储备，提高自身的人格素养，广泛涉猎心理学、医学等方面的书籍，从更深的层面上了解和把握学生心理，从而在德育工作的开展过程中做到游刃有余。如：针对学生逆反心理，我采取声“东”击“西”的辦法，巧达教育目的；青春早恋问题，我开展《花开应有时》主题班会，引导男女学生正常交往，教育学生“为了自己一生的幸福，请学会等待吧”。

二、拉近师生之间的距离，增进师生情感

班主任这一角色，实际上是介于管理者和教师之间的，由于中学生的心智发育已经接近成年人，如果班主任在工作过程中一直高高在上，那么很难走进学生心理，甚至会激发学生的逆反心理。只有当学生感觉不到老师在教育他时，老师对学生的教育才是最有效的教育。老师尊重学生，听学生的话，学生就会尊重老师，听老师的话。

三、经常组织实践活动，培养学生的社会责任感

德育必须依靠学生身心体验后产生感悟，感悟之后的自觉行动来达成。班主任德育工作的形式多种多样，但是实践活动必不可少，不但可以弥补语言说教的空洞，而且可以融入班主任对学生的关怀，并有助于丰富学生的课余生活，拓展学生的认知视野，促使学生思想发生巨大的转变。

总之，作为班主任，要善于根据外界不断变化的环境，以及学生的不同特点，及时发现和解决德育工作过程中出现的问题。“千里之行，始于足下”，我们要勇于尝试、敢于探索，找出一条适合自己的最佳教育途径。

（作者单位 福建省安溪沼涛中学）