做最好的自己

张生

为了更能说明比值评价方法，我们将通过文字叙述、图例和软件演示三个方面来阐述，重点谈方法，具体实验操作、软件使用以及配套的成绩模板、分析等。当然，这种评价不是单一评价文化课成绩，而是根据学校的实际情况，可评价德智体美各个方面，能量化的均可使用。

一、目的

為了促进学校教师的不断发展，逐步建立起一支高素质的教师队伍。评价以“发展性”理念为指导，力求实现从“管理人就是制约人”到“管理人就是发展人”的观念转变。本评价方式强调帮助教师对自己教育行为进行分析和反思。帮助教师认真思考学生及有关人员的评议和对自己的评价，并通过与学生的交流，不断提高自己的教育教学水平。突出评价的激励和调控功能，激发教师不断进步和实现自我超越。

二、比值的含义：一个数量与一个数量的比

“比值”是指学生每次考试成绩，把班级或年级前三名的学生成绩的平均分比值确定为“1”，其他学生则以自己的成绩除以班级前三名的学生成绩的平均分成绩所得商，即该生的比值。这种评价方法能引导老师和学生更加注重自我评价。而且，这种评价方法的使用，淡化了名次的效应，使学生不用沉浸在与别人比的阴影下，而是把主要的精力用在自己的学习成绩的审视上，成为学生追求的目标。

三、评价理念

成功教育理论之“做最好的自己”。激发师生的无限潜能，让每一个老师和学生抬起头来，走向成功、成才之路。不必为过去的无知失望，也不必为昨日的落后彷徨，每天进步一点点，日积月累，谁都能创造奇迹。让“我不是最好的，但我可以是进步最快的”思想，成为学生发展的原动力。

四、评价原则

1.评价必须公正，能经得起教师和学生的质疑；既然是评价就要经得起老师的验证，如果一种评价自己做出来，自己明知道他漏洞百出，信度不够，其价值可想而知。

2.符合新课改理念，把促进教师和学生发展，作为评价的主旨；

3.符合现时代学生家长的思维或是贴近他们现在对教师和学生评价的认知。

需要说明：评价要具有时代性。评价再好，如果与老师和家长的现实评价的认知距离过大，那成功率不会太大的，即使成功，效果也不一定会好。所以，我们要在充分论证的基础上才能有理由去实施。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗教师进修

学校）

编辑 代敏丽