新课标理念下农村高中生物实验课教学的探索

许国清

【摘要】新课程标准的实施与推进，对于高中教育提出了更高的要求，尤其是对于生物这门课程而言，必须要提高实验课教学质量，培养学生的实际操作能力，从而有效推动学生各项能力的全面提升。但是在我国农村，由于一些因素的限制，目前高中生物实验课的开展状况并不十分可观，如何在新课标理念下，结合农村学校实际情况，采取合理措施，提高生物实验課教学效率已经成为摆在教师面前十分紧迫的重要问题。

【关键词】新课标 高中生物 实验课教学 农村

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0166-01

随着新课标理念的不断深化，高中生物教师在教学模式及教育理念上都必须做出适当的完善与转变。特别是对于执教于农村高中的生物教师，必须要认清当前的教育形式，明确自身所肩负的社会责任，结合农村学校的实际教育开展情况及所有的教育条件，加大对实验课教学的重视力度。在生物实验课的开展过程中，规划正确的教学方向，以顺应新课标理念的教育需求，并最终提升我国农村高中生物实验课的教学质量，确保学生能力的全面发展。

一、农村高中生物实验课教学开展现状

当前在我国广大的农村地区，由于经济限制及教育资金支持的欠缺，普遍存在教育条件落后的情况，首先是学校师资力量的薄弱，专业能力较强的教师资源是确保高效教学开展的根本，但是在农村由于福利待遇及发展前景各个方面的缺陷，往往会出现招不进人才以及留不住人才的情况，这样以来就无法满足高质量的课堂教学所需。然后就是学校各项教学设施配备不足，特别是对于生物这类对实验操作要求较高的课程而言，在设备欠缺的情况下是远远不能达到教学工作开展标准的。学校可用于实验课教学开展的实验室不足，无法满足全部学生的上课所需，同时实验室设施配备也不尽完善，相关仪器以及实验所用药品的匮乏，都为学生的动手操作形成了极大的限制，学生只能看着教师去操作，最终导致生物实验课教学效果不尽如人意。现在在农村高中学校，高中生物实验课的开展一般是采取讲解的方式，这样一来实验课的开设价值也就被大大折扣了。这种教学模式已经无法适应新课标理念的教育需求，很大一部分学生本来对生物课是抱有极大的学习热情的，不过渐渐的知识内容加深，在没有实验辅助的情况下，很多理论知识在理解的过程中都十分困难，所以慢慢的学习积极性被磨灭，造成部分学生感觉生物课苦难不易学，甚至出现对生物课的排斥心理。这对于教学工作的开展是十分不利的，作为农村高中生物教师，要从实验课开展现状出发，分析其中存在的限制性因素，并采取相应的措施加以应对解决。

二、限制农村高中生物实验课教学开展的关键性因素

1.学校及地方教育机构的重视不足

当前在农村学校，一般都没有建立起完善的生物实验课考核体系，这样一来就导致生物实验课的开展缺少方向性。并且当前在考试当中，生物相对于英语、数学等科目而言，所占具的分值较低，很多学校对于这门课的开设并未给予充分的重视，在其验课的投入上也就更无法得到保障。甚至在一部分的农村学校，认为生物这门课程重要性较低，不必专门聘请教师加以执教，而是让别的教师简单的讲解就可以，很明显这样的生物教学只能是单纯的局限于课本知识，更深层次的讲解以及实验操作是无法实现的。

2.农村学校的教育经费有限

因为农村地区的经济发展较为落后，以及政府部门用于农村教育扶持的资金不足，因此学校没有足够的资金去投入到生物实验设备的购买上，这导致一部分的生物试验无法实际的完成。不管是用于开展实验课的实验室，或者是用于实验操作的仪器，都明显无法满足教学所需，从而限制了生物实验课的开展。

3.教师教学方式的创新性有所欠缺

在农村高中生物实验课开展的时候，教师往往不能去将这节课程的开设目的及最终目标告知学生，而是单纯的告诉学生实验的具体流程，学生在实验目的不明的情况下，对于一些实验现象就会不注意观察，实验效果较差。虽说学生实际的操作了实验，却无法将实验与理论知识完成有效的融合。同时教师也没有为学生留出足够的发展空间，让学生能够自主性的探索和研究，这一定程度上阻碍了学生的创新能力的培养。

4.生物实验教学安排不合理

在当前我国的农村高中里，因为福利待遇以及发展前景原因，执教的教师数量有限，且专业能力较低。在加上设备不足的问题，通常都是将学生分成若干小组，其中的代表去操作实验，剩下的学生只能观察。并且师生比例失调，让教师不能及时的去解决每个学生的疑问，这样一来生物实验课开设价值就无法真正的得以体现。

三、新课标理念下农村高中生物实验课教学的开展对策

因为多种因素的影响，农村高中生物实验课的开展情况及效果受到一定的限制，这对于农村学校、生物教师以及当地的教育机构而言，都提出了更高的要求。必须在通过各种方式，采取各种应对措施，对当前农村高中生物实验课的开展现状加以改善，以符合新课标的理念需求。

1.争取资金，加大生物实验教学的投资，改善教学环境。为了适应中学生物教育改革的需求，提高生物实验教学的效率，就必须改善现有的教学条件。

2.降低生物实验成本，合理利用身边的现有实验器材。为了适应高中生物教学的改革，学校必须加大对生物实验课教学的重视度，加大对实验室的投入，为学生提供一个良好的实验环境和实验氛围。

3.创新生物实验课教学模式，注重对农村生物教师能力的提升

在新课标理念的引导下，作为高中生物教师不应该再把教学模式停留在过去阶段，必须要实践性的完成自身的创新与提升。在生物实验课教学的过程中，教师不可以只是单纯的将实验流程告知学生，必须要以实验最终目的为方向，开展实际的操作演练，只有这样，生物实验课的设置意义才能够得到充分体现。

四、结束语

总的来说，新课程标准的实施，让原本的教育理念发生了巨大的转变，对于人才的衡量标准不再局限于书本理论知识的掌握上，而是更注重于学生综合能力的提升。所以对于农村高中生物教师而言，必须要结合实际的教学情况，充分利用现有的教学资源，不断完善自身的生物知识技能，实验生物实验课教学效率的最大化。同时，与政府、学校以及社会彼此协作，推进我国农村教育条件的发展，最终将学生培养成为适应新课标理念下的高素质人才。

参考文献：

[1]万红雨. 枣阳市农村高中生物实验课程的现状分析及思考[D].华中师范大学，2013.

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