激活中职政治课教学的生命力

张慧

摘要：中职政治课是一门实践性、时代性较强的学科，对培养学生的思想道德素質起着十分重要的作用。但目前中职政治课教学现状不容乐观，存在教学内容单调乏味、教师缺乏激情、学生厌学等问题，使政治课堂丧失了应有的生机与活力，无法充分发挥政治课育人教化的功能。因此如何激活中职政治课教学的生命力，成为广大政治教师急需思考的重要问题。本文主要结合自身教学实践，谈谈自己的看法与体会。

关键词：中职;政治教学;生命力当前社会对人才素质提出了高要求，人的素质包括思想道德素质、文化素质、身心素质等方面，其中思想道德素质是根本。中职政治课在培养学生思想道德素质方面起着十分重要的作用，是任何其他课程所无法取代的。随着教学改革的推进，中职政治课在德育方面取得了一定的效果，但还存在一些问题亟待改进。如中职政治课堂教学缺乏生机与活力，教学内容单调乏味，课堂气氛沉闷;教师教学缺乏激情，学生学习缺乏热情，厌学、逃学现象严重等。造成这种现象的原因是多样的，既有学生自身的原因，学生基础水平差，缺乏学习的自觉性;又有教师教学的原因，教学内容滞后、教学方法单一等，其中教师教学中存在不足是重要原因。因此如何激活中职政治课教学的生命力，成为广大政治教师急需思考的重要问题。

一、与时俱进，激活课堂教学

与时俱进是中职政治课教学改革的指导方针，也是教师教学的指南，只有与时俱进，才能凸显政治课教学的时代性，才能调动学生的学习积极性，从而发挥政治课的德育功能，凸显其生命活力。长期以来，中职政治课采用的是填鸭式的教学模式，通常由教师讲授知识要点，学生记忆，忽视了学生的主体作用和个性发展，不利于学生兴趣的激发。因此中职政治教师应与时俱进，让思想政治课永葆生命活力。首先教师与时俱进。作为政治教师必须站在时代前列，不断更新自身知识，提高自身素质，只有这样才能与时代接轨，才能教好学生。其次教师应更新教学观念。随着社会的发展，中职教育教学观念也需要不断更新，使培养出来的学生满足社会需求。作为政治教师应转变自身角色，认识到教学是教与学的互动，是师生双向沟通的过程。教师由过去知识的传授者变为促进学生个性发展的促进者。教师要致力于构建平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，引导学生自由探究，分享学生探究真理的快乐。同时教师应坚持以人为本，提高政治课的生命力，这就要求教师在培养方向、教学内容、教学手段等方面结合学生实际，提高教学效果。再次教学内容应与时俱进。政治课内容如果不能与时俱进，必会脱离实际，很难发挥其德育作用。因此政治课应补充新时政知识，政治课是时代性较强的学科，教师要根据教学需要，突破教材局限，补充新知识、新政策，丰富教学内容。如教学《全面建设小康社会》时，教师可以引用十八大的报告片段活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。政治课可以开发社会上的热点和焦点问题，充实课堂内容，引发学生思考。政治课要合理使用教材，开发课程资源。当今社会发展迅速，每天都会有很多新现象、新事物，如虚拟世界、黑客对法律的挑战、安乐死等都可以作为课程资源，这样的政治课才能与时俱进，激发学生兴趣。

二、寓教于乐，激发学生兴趣

传统政治教学采用的是填鸭式教学模式，未凸显学生的主体地位，学生没有积极的参与课堂，导致课堂教学效率低下。随着新课改的推进，教师应转变教学观念，创新教学方法，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的创新精神。首先运用生动的事例，增强课堂趣味性。当前部分政治教师喜欢代替学生学习，用自己的劳动代替学生的动脑、动手。其实，现在学生获得知识的途径有很多，知识面比较丰富，教师应改变陈旧的教学方法，设计生动的教学情景，使抽象的概念与原理变得更为生动有趣，易化学生的分析理解，激发学生的学习热情。如教学“主观唯心主义运动观”时，教师可以用事例说明：有两个小和尚看到了山门外旗杆上的旗在飘动，一个说“旗在动”，一个说“是风在动”，一个老和尚出来说“你们都错了，不是旗动，也不是风动，是你们的心在动。通过这个事例，学生很容易理解主观唯心主义的不足。其次运用多媒体增强形象性。多媒体集声音、动画、图片、文字于一体，能使抽象的知识具体化，静态的知识动态化，从而避免单一枯燥的灌输，调动学生的学习热情。如教学“生产力概念”时，可以用多媒体给学生展示原始社会、封建社会、资本主义社会的生产工具，让学生认识到工具的改进及应用对社会生产的推动作用，让学生认识到革新工具在社会进步中的重要性。再次运用案例教学帮助学生理解教学内容。案例教学是中职政治课常采用的一种教学手段，如教学“商品的概念”时，教师可以让学生具体说明什么是商品，学生积极性很高，会指出从集市上买的粮食、蔬菜、肉等，商店买的电视机、洗衣机等，凡是用钱买来的都是商品。教师总结即是说凡是用钱买来的东西都是商品，但这是我们从生活现象中得出来的，我们要透过现象看本质，思考商品必须具备什么条件？有学生指出商品必须是劳动产品，教师及时总结并问：劳动产品一定是商品吗？引导学生一步步弄清楚商品必须具备的两个条件，一个是劳动产品，一个是用于交换。教学中采用多种教学方法，才能寓教于乐，使学生愿学、乐学，从而提高教学效果。

三、学以致用，理论联系实际

中职政治课不能只注重传授知识，应把知识传授与现实生活紧密结合起来，有意识的引导学生用所学的理论知识知识观察、分析现实生活中的问题，如果学生用所学知识解决了现实问题，他们会获得某种启迪，觉得所学的知识有用，从而调动学生的积极性。教师应结合学生实际，针对性的教学，如教学“内外因关系原理”时，让学生理解遇到学习上的困惑，不能只从外界找原因，要从自身入手;教学“量变质变关系原理”时，要让学生明白只有脚踏实地，有了一定的积累才能获得质的飞跃;教学“整体与部分的辩证关系”时，教师要让学生明白整体观念的重要性，正确处理集体与个人的关系。结合社会热点问题，用写小论文的方式阐释自己的观点，能提高学生的写作水平，还能提高学生明辨是非的能力。如教学“价值规律的内容、形式、作用”时，教师可以让学生实地调查，学生会发现同一种水果有不同的价格，价格是经常变化的，但复杂的价格变化也有自身的规律，引导学生从感性认识上升到理性认识，从而提高教学效果。（作者单位：济宁第一职业中专）

参考文献：

[1]徐叶锋.如何激活职高政治教学的生命力[J].才智，2009（33）

[2]谢清.利用有效策略激活职高政治教学的生命力[J].新课程，2014（9）