浅谈高中信息教学的多元化评价办法

朱亚君

摘 要：随着教育改革的新变革，科学技术的发展进步，高中信息教学逐渐呈现多元化。高速发展的时代对素质教育越来越重视，信息教学已经成为高中教学中的一个重要教学项目，也已经成为高中基础教学中的一部分。文章对于信息教学多元化进行深刻地浅析并予以评价。

关键词：信息技术；多元评价；教学方法

高中信息教学是当今世界科技与教育相结合的基础性学科。信息教学的多元化也展示了教学内容的丰富发展，与科技社会下的新教学相互呼应。那么，浅谈高中信息教学的多元化评价方法并非单一的评价，而是从多角度、多方面去浅析。

一、对于任课教师的评价

教师是学生学习中最重要的指南针，是教学过程中的主体。

教师对于教学有着指引方向，正确导向，传授知识，督促学生健康成长的作用。那么，对于信息教学的任课教师也有着重大的期望和极高的要求。

二、对于学生的评价

在信息教学中对于评价学生的过程是多元化的评价。即从学生自身的评价、教师对于学生的评价、学生与学生之间的评价，是从多方面、多角度展开的，也是评价信息教学的一个重要部分。学生是教育中主要的受益群体，教学成果的成败也是从每一个学生身上反映出来的，对于学生自身的评价要看学生本身对于学习态度是否正确。应试教育的弊端日益显露，学生的学习压力逐渐增大，使幼小的心灵过分承载了太多任务，那么调动学生的学习热情也成为教育中的首要任务，让学生树立正确的学习观念，充分调动学习激情，也是教学成功的第一步。

学生与学生之间的评价也是最直接、最深刻的评价。学生之间的相互评价能够更直观地反映出学生的学习状态，让教师了解学生的本质去把握每一位学生的优点，尽量去改正学生的缺点，让学生之间相互鼓励、相互促进，形成一个团结和谐的团体，也让学生在其中享受团结的力量，发挥团结凝聚力、想象力、创造力。

教师对于学生的评价是对学生的成绩有着合理的分析的基础上，直接传达反馈给每一位家长的重要评价思想。教师评价学生的过程中，是否掌握了每一位学生身上的优缺点，也是对教师的一个重大考核。

教师对学生的评价大多数是向家长们传递的，所以，这是家长对学生在校情况的最重要的参考。那么，怎样评价才是最正确的评价呢？我记得有这样一个故事、一个家长，他孩子的成绩是班级最差的。但是，开家长会的时候，老师却对孩子的家长说：“虽然这个孩子的成绩不理想，但是我很奇怪的就是班里面选自己最喜欢的同学的时候，大家都选的您的儿子。”这样将孩子最好的一面展示给家长，能够让家长在批评孩子的同时，表扬他的优秀品质。

三、对信息教学多元化的评价

教学必须是教师与学生共同配合的情况下展开的，只有教师与学生科学积极合理地配合，那么课堂才会和谐，信息教学的过程才会更加顺利，在整个教学过程中才能让学生有所收益，才能在高中生活中有效进行信息教学，真正享受信息教学的多元化知识的洗礼。那么，在高中信息教学多元化的今天，怎样对其进行深刻有意义的评价也成为教学过程中的一个深刻的话题。我认为，评价信息教学的多元化从以下两方面入手。

1.关注每一位学生，注重整体

一个班级是由若干个学生组成的，每一位学生都有着学习的权利。当今有些教师会有明显的偏向行为，忽视差等生，过分关注优秀学生，这种行为是十分错误并且不可取的。每一位学生学习的机会是平等的，会有些学生因为自身原因逐渐让自己淡出课堂，丧失了学习兴趣，这时，教师就应该积极谈话，并且加以鼓励调动学生对学习的热情，而不是冷嘲热讽。很多教师总会以班级个别优秀学生为例，去表扬他们的优秀之处，对于差等生却嗤之以鼻，那么，会有越来越多的学生掉队，这样学习成绩更不会因为个别人的好成绩让总体变好，教师更应该注重每一位学生的发展，积极引导，共同完成学习任务，注重整体性。

教师在信息教学过程中最重要的是在传授知识的基础上，关注每一位学生的成长，不能让学生有失落感，让每一位学生在学习的道路上能够一帆风顺地进行，才能够使日后的教学有意义，因此，注重整体性是至关重要的。

2.过分注重结果，忽视过程

在应试教育模式的影响下，高中教学的首要目标就是为了升学。然而这种过分强调升学率的过程中，往往让广大的教育工作者忘记了学习的初衷和真谛。高中生的学习生活中充斥了各种各样的大大小小的考试，以考试成绩作为考查学生学习成绩掌握情况的唯一标准似乎有些片面。然而，我们的教育面临尴尬的境地就是以一张张试卷来衡量学生的标准，这对于学生身心健康发展是及其不利的。对于学生的总体评价要更加注重学习过程的评价。注重学生学习过程中的评价更加能显示出学生的学习能力和生活能力，在过程中能够充分显示学生是否能够有效地散发出发散性思维，拥有独立思考的能力，独特敏锐的判断力等学生阶段应该拥有或者培养的各项能力和技巧。因此，过分注重结果，忽视过程的评价是错误的，我们应当注重过程中的变化，发现缺点及时改正，保证优点积极弘扬，这才是教育的魅力所在。

3.方式单一、枯燥，缺乏创新

教学最重要的过程就是“教”，它直接决定了学生学习效率的高低。很多老师在教学方面都形成了自己的一套模式，虽然这套模式可能曾经带来了很好的学习效果，但是随着课程的改革，已

经有一部分不再适合新课标。所以及时的课程改革办法非常必要，不仅要适应新知识的传播要求，也要适应新时代学生的特點。

4.学生与老师分离，浇灌式教育

传统课堂一般都是以老师为中心，老师讲，学生听。这种方式是阻碍创新的，也是教学多元化首先要改掉的弊端。互动式的课堂才是高中信息教学多元化的最好的方式，是刺激学生创新精神的最好的方式。教学中心由老师向学生的转移，有利于学生学习的主动性，也有利于更多的学生参与到课堂活动中，收获更多的知识。

信息教学的多元化评价方法是综合的而不是单一的评价。对于教师的评价是辩证分析的，需要教师拥有崇高的素质，还要有完善的教育机制配合。学生的评价是需要纵观多角度多方面的评价，这样才能从更多的角度去观察学生、了解学生。最后，对于信息教学本身的评价需要注重过程的评价，不能过分强调结果，只有教师与学生相互配合，在有效机制下开展，那么信息教学多元化的评价才能够更加客观和深刻。

参考文献：

曹小平.浅谈高中信息技术教学评价的多元化[J].教师，2013（24）.

（作者单位 浙江省义乌市上溪中学）

编辑 代敏丽