对提高小学语文课堂教学效率的探讨

谢虹

摘 要：语文是学习任何学科的基础，语文是学校教育基础课程体系中的重要构成，而小学语文教学则是重点，小学是打基础的阶段，这关系到以后的语文综合素质的好坏。而现在小学语文课堂面临的低效率现象则是影响学生日后发展的直接原因，因此，要改变这种现象。通过对小学语文课堂低效率的原因进行分析，进而提出一些提高小学语文教学效率的建议。

关键词：小学语文；课堂教学；提高效率

由于多方面因素的制约，导致小学生的绝大部分学习的时间都是在课堂上。所以，小学生学习成績的好坏，多取决于在课堂上所吸收到的知识多少，可是课堂上的他们多是处于被动的地位，获得的知识也要靠老师来传递，而这时老师在课堂上的表现就成了语文课堂上教学效率高低的关键，因此，一堂课效率的高低是老师和学生共同创造的，那处于主导地位的老师又该如何来提高教学效率呢？

一、小学语文课堂效率低下的原因

1.从教师的角度看

首先，许多老师在上课的时候总是以自己为中心，只是照本宣科而已，总是让学生被动地接受知识，课堂教学氛围不尽和谐，教学的方法总是死板单一，所以课堂效率一直都很低下。其次，课堂上的一些问答题的答案总是教师早就准备好了的，对学生的要求就是必须死记硬背标准答案，并且是不允许学生有不同看法的，这样的课堂教学怎么能有效率可言呢？最后，现在的小学教师很重视基础知识，但是却没有重视对学生语文能力的培养，语文课上的教学总是一套方式，例如，会写生字，会读并且会背课文，小学老师以为做到了这几点就算成功了，其实这样影响了学生语文思维及实际应用能力的提高。

2.在传统教育思想的影响下，课堂上还是传统的以老师为主，学生为客

老师似乎将学生看做是接收器，这似乎是一种固有模式，老师在上面讲，学生则在下面记笔记，而学生上课难免开小差，记的过程中不认真，精力分散，导致老师课堂讲课效率低下，学生对知识的吸收效率不高。

3.受应试教育的影响

老师注重的是学生的成绩而不是在教学中去找寻并开发学生的综合能力，讲课中的标准答案已经深深刻在了学生的心中。但是，语文应该是一门开放的学科，面对问题应该是畅所欲言，在那些阅读中的问答，答案不可能是唯一的，“仁者见仁，智者见智。”而为了分数，答案就被固定了，这样的方式压制了学生的思维，硬性地将符合教学大纲的标准答案灌输给学生，久而久之，学生就缺少了自行思考的能力，渐渐地面对问题就难以展开思维的空间，束缚了他们的创造力思想。

二、提高课堂效率的几点建议

1.营造欢乐的课堂氛围，调动学生的积极性

小学语文教育，顾名思义教育对象就是还不成熟的少年，正处于童年的他们心里总处于玩耍的状态，如果在课堂上还是保持固有的严肃，那将会打击他们学习的兴趣，在新的教育理念下，我们应该将枯燥无味的课堂变成轻松愉快的课堂活动，在教学活动中，教师仍然是引导者，组织学生有序地进行，教师要让自己融入学生群体中，充分调动学生的积极性。

2.鼓励学生发散思维

受应试教育的影响，课堂上教师都在为考试做准备，而不是真正教授学生语文这门课，如果从实质上要想提高课堂教学效率，就要让学生打开他们的思维，让学生大胆地去想，只要学生的回答是有道理的，教师就不应该因为其答案远离了教学大纲要求就否定学生的答案，而是要鼓励他们以后多思考，多想出智慧，可以在班上进行话题的讨论，让学生都发表自己的看法，这样可以让学生听到不同于自己的思考，从而激发他们想思考的兴趣，激发他们自主学习的兴趣，兴趣永远是最好的老师，这句话说得一点都不错，实践证明了兴趣不管在学习还是在生活中都是最好的启发老师，由于小学生的思想容易在课堂上分散，所以，老师在上课时要注意这个问题，可以在讲课的同时插入一些学生感兴趣的小故事等，让学生的注意力一直都集中在课堂上。

3.备课是教师在上课前最重要的工作，所以，老师在上课前一定要为接下来的课做好充分准备

备课，不仅仅是对教材内容的准备，同时也要为学生做好准备。教师上课前要对教材内容做到了如指掌，要仔细阅读教材的重点内容，适当扩充教材内容，对教材进行取舍和优化，尽力用教材外的知识来拓展学生的视野，只有这样才能引导学生感受属于语文的广阔天地，才能有效解决为了完成教学任务而教学的弊端，才能提高语文课堂教学的效率。一个完整的课堂是教师和学生共同构成的，语文是灵活的语言，教学当然也不能例外，教学中教师和学生应该互动学习，学生才是课堂的主体，教师要转变自己以往的中心形象，以学生为中心，营造和谐的课堂氛围。

总之，要提高小学语文教学的效率，教师必须转变自己以往的观念，将新的方式注入课堂，采用灵活的教学方式，师生共同配合，让课堂变成开放的，愉悦的知识海洋，教师要加强自身的综合素质，以崭新的姿态面对新的教学。

参考文献：

[1]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施.教育革新，2010（12）.

[2]毛艳丽.如何提高小学语文课堂教学效率.学周刊，2010（11）.

（作者单位 江西省宜春市实验小学）

编辑 杨兆东