注重方法多变 激活课堂教学

刘跃生

多彩的化学实验对有好奇心的中学生有很强的吸引力。但是，随着知识点的不断增多，学生深感学习化学真是难中有杂更多的是抽象。特别是平时接受知识慢而且学习积极性消极的学生，更是产生了放弃学习这门课程的念头。如何应对这种现象，我想教师依据教材特点和学生的实际情况采取各种有效的措施和方法，激活课堂教学，提升学生学习的积极性就显得非常的重要了。

一、培养参与的自觉性，使学生成为学习的主动者

1.利用学生的“好奇心”，增强学生的自觉性

在我们平时的调查中不能发现，大部分学生学习差，学习积极性不高，并非智力低下，多是意志品质问题。同时他们其中不乏自觉性缺乏等原因构成。因此，教师要从心理学角度去分析评判，在组织教学时应抓住学生某种“好奇心”的积极心理倾向，去培养引导学生参与的自觉性。不妨要求学生每节课坚持做好化学笔记，力争把学生的注意力集中到每一节课堂上。通过课堂教学加强每一节课中各个环节的自我锻炼，使他们的自觉性逐步得到发展，养成参与教学活动的良好习惯。

2.鼓励学生，增强学生的自信心

在课堂中，恰到好处地激励，不仅能培养学生坚强的意志力，同时也能促使学生产生强烈的信心去做好他们真正能做的事情。平时在课堂上那些积极主动发言的学生，教师可以在肯定他们成绩的基础上，提出存在的问題，但绝不可伤他们的自尊心。为了鼓励学生，增强学生的自信心，班级成立了化学兴趣小组。例如，学习了“着火点”后，我们组织了学生做“烧不焦的手帕”“玻璃棒点灯”等实验。我们借助于图片、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动浅显易懂，学生轻而易举地就掌握了。学生学习化学的自信心大大增强，实验能力和分析能力得到了发展。

二、掌握记忆规律，学会知识归纳

初中化学具有知识点多、难记忆的特征。像那些元素符号、化学方程式等，大部分学生普遍反映化学课难学，从而导致不愿意学的现象。为了把枯燥的化学知识趣味化，达到每个学生都对化学课感兴趣，教学中我采用图表、对比、数字、规律、联想记忆等方法，这样一些难度大的知识点就能记得清、记得牢了。对于一些较难记忆的概念等，我一般会总结成顺口溜的形式让学生背诵。教学一个单元后对所学的知识进行细化、梳理，使知识系统化，帮助引导学生找出其中内在的联系和规律，以减少记忆的难度，学生就会感到学习很轻了，最终对化学课程有较强的吸引力，每一天都能够轻轻松松地学习了。

（作者单位 通榆县第四中学）

编辑 代敏丽