论多媒体在课堂教学中的运用

李开鹏

【中图分类号】G622【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0155-02

在这个科学技术突飞猛进，计算机运用十分广泛的今天，多媒体不再是少数人拥有的特权。随之而来的是教育教学工作改革与变化，在改革和发展中随着教学模式的更新，传统的教学模式、教学体制、教学方法都受到前所未有的冲击和推动。以计算机为多媒体的现代教育手段在小学课堂教学中不断发挥着重要的作用，同时也要求教师要合理利用，而不是滥用多媒体。

一、多媒体的运用有益激发小学生的学习兴趣

有些课程枯燥无味，老师讲起来有些抽象、枯燥，学生听起来更是索然无味。在教学中只用常规教学模式，即简单运用语言文字、肢体动作，这些是无法激发学生的学习兴趣的。要想让学生对学习产生兴趣，就要求我们教师要有丰富的语言功底和优美的肢体动作，才能激发学生的学习兴趣，但这些毕竟不是所有教师的专长，而运用多媒体教学就可以弥补所有教师在这些方面的不足之处。多媒体教学的运用就可以让学生在视觉、听觉等方面有一个质的飞跃。也能让学生在动口、动手、动脑等方面得到有效结合，让学生的学习积极性得到充分调动。例如：四年级的数学《三角形》这一章如果我们还是用传统的教学模式，不但课堂气氛枯燥无味，且费了力还达不到想要的效果，运用多媒体的话，可以在多媒体中显示日常生活中的图形，并让他们找出哪些是三角形，同时拓展学生的思维，提问：生活中还有哪些是三角形呢？三角形有几条边?几个角？几个顶点？然后再结合多媒体显示三角形ABC的圖形，生动形象地显示三条边、三个角、三个顶点，这样就把点、线、面、角抽象难讲的概念，直观形象地呈现在学生面前，让学生比较容易地掌握三角形的各个知识点，不但掌握得轻松，而且掌握得牢固，收到的效果也是事半功倍。

二、多媒体教学要把握好各个环节

在多媒体教学中，教学容量和速度会得到进一步的加大和加快。小学阶段的知识点不是太多，如果速度过快，就可能很早地完成教学任务，学生也不一定能够真正的理解和消化每一个知识点，容量一味扩大，知识面倒是宽了，不利于小学生循序渐进的学习方法的培养。所以，必须合理安排，掌握好速度的快慢，同时把握知识容量，有效控制多媒体的每一个环节，在设置例题时要适量，练习题上可以适当变题，及时让学生进行比较和反思，运用多媒体进行教学可以节约大量的时间，但节约下来的时间不是拿来讲例题、练习题。而应该让学生多思考、多讨论、多交流、多合作、多探究，最后才是多练习，让学生在课堂上及时巩固、消化、探究、拓展知识，以达到以点学面的目的。这就要求我们老师要把握好多媒体教学的每一个环节，才能收到事半功倍的效果。

三、多媒体教学和传统教学的有效结合

如果我们在多媒体教学中只是把原来写在黑板上的东西照葫芦画瓢地画在计算机上，做成演示文稿以幻灯片的形式播放出来，请问这样的多媒体教学又有多大的意义，能收到多大的效果，我们不得而知，有可能还不如我们的传统教学起到的效果好。在多媒体教学中教师只要轻轻一点鼠标，就可以找到自己要找的东西，但是有没有留给学生足够记忆、动手、动脑、交流、探究、自主学习的空间和时间。老师给学生的是走马观花，还是雾里看花，其结果都一样，学生还是没有搞清楚。因此多媒体教学和传统教学一定要有效结合。俗话说："好的开头就是成功的一半。"在导入部分我们多用多媒体的话，可以大大提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率。但是在实践探究部分，就应该坚持传统教学模式，让学生走上讲台，让他们复述已学的知识和习题，操作和多媒体无法演示的部分，就应该使用传统教学模式。只有这样，我们老师也才能知道学生是否掌握刚学和已学的知识，也才能检验多媒体教学到底比传统教学有多大的好处，才能检验多媒体教学在课堂教学中的利用是否合理、恰当，是否激起学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学质量。只有多媒体教学和传统教学的有效结合，才能使课堂教学收获意想不到的效果。

总之，在课堂教学中我们要科学合理地利用多媒体，让多媒体在课堂教学中发挥应有的作用，真正成为教师教学的得力助手，而不是拖累，使枯燥抽象的知识形象生动地展现在学生的面前，让学生和教师都能享受科学技术的突飞猛进带来的好处。同时也要把握好多媒体在各个环节的运用，而不是什么环节都用才能起到效果。只要把多媒体用好了，用实在了，我想我们的教学将会发生翻天覆地的变化，课堂教学也将不再枯燥无味，也不再抽象生硬，也才能让学生充分感受、理解知识产生和科学发展的重要性，同时开拓学生的视野，让他们更加热爱科学，让科学技术成为学生有效学习的动力，也才能感受多媒体在教学中的重要地位和带来的好处。