浅谈中职生计算机专业学科兴趣的激发与培养

林传明

【摘要】兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。如何有效地激发和培养农村职业中学学生对专业学科学习的浓厚兴趣？这是每一个专业课教师在教学过程中都值得探索和深思的一个问题。学生对计算机学科的兴趣不是与生俱来的，也需要后天的培养。而学科兴趣的培养途径又是多种多样的。能够准确的把握学生的心理，切实加强直观性教学，合理地应用多媒体教学，建立起融洽的师生关系等，这些无疑都是能够激发和培养职高学生对计算机专业课学习的浓厚兴趣。

【关键词】学科兴趣直观教学后天培养

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0070-02

随着我国《新课程标准》的全面实施与素质教育的不断深入，教师要想在教育教学活动中能够做到有的放矢,使得学生由 "要我学"变为 "我要学",从内心深处对计算机专业课产生一种愿学、想学、乐学的念头，并逐步内化成为强烈而持久的专业学科兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。怎样激发与培养职高学生对计算机专业学科的学习兴趣，自然而然就显得更为重要。

职高学生精力充沛、充满朝气，能较好地适应外部环境变化，生理和心理不断地趋向成熟，但仍具有好奇、好动、好胜与自控能力弱等特点。教师应根据这些特点力求使课堂教学生动有趣，让学生在愉快的课堂氛围中学习。这既是充分调动学生的主观能动性和学习积极性，使教学质量得以提高的根本保证，同时也是进一步落实贯彻课程改革与素质教育精神的重要体现。下面就职高计算机教学中如何激发与培养学生的专业学科兴趣谈几点自己的体会：

一、准确把握学生心理，激发计算机专业课学习兴趣

"好的开头是成功的一半"。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，还会使学生把学习当成一种乐趣，从而促使课堂教学任务得以顺利完成。刚进入职高的学生，对事物或新知识有着极强的好奇心与探究欲望，但其观察力不强，注意力不够持久。教师应根据职高学生的心理、生理、知识特点，善于利用其好奇心，精心设计好每一堂课的引入。计算机专业课教学内容抽象、枯燥无味，一开始就充满趣味，引人入胜，会让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望。我常引用电脑界名人名事、计算机最新资讯与新闻动态等进行课堂导入。例如，在进行计算机概述教学导入时，我对学生讲了微软总裁比尔·盖茨的故事，既引起了学生对计算机学习的极大兴趣，又充分调动了学生的学习积极性。

二、切实加强直观性教学，培养计算机专业课学习兴趣

在计算机专业课教学上，教师只从提高语言的表述能力上下工夫是远远不够的，要切实避免专业知识的抽象与空洞，还应充分抓好课堂上的直观性教学。通过对直观教具的使用，更能说明问题和帮助学生理解问题，使学生逐步由简单到复杂，由具体到抽象，并从学习中得到无穷的乐趣，形成对专业知识进一步探究的强烈渴求。例如，我在进行计算机配件知识教学中，把要讲的配件摆在讲桌上，一一展示给学生看或传观，让学生对各个计算机配件有了清楚的感性认识。

三、合理应用多媒体教学，提高计算机专业课学习兴趣

如何做到课堂教学生动形象，引人入胜，是计算机专业课教师在教学实践中经常思索的问题。而多媒体技术的应用则可在计算机教学中较好地解决这一难题。应用多媒体教学，优点在于能加大课堂教学容量，精心设计问题情景，合理组织课堂教学，帮助学生思维，提高学生对专业学科知识的应用能力。

同时，多媒体的应用能很好地解决课堂教学中的师生互动问题。课堂教学是师生的双边活动，其主体应该是学生，采用多媒体教学，可让教师在课堂设计中增加具体问题情景，让学生更易于接受与理解，加之可以使用轻松的背景音乐，这会使学生对课堂学习产生愉悦的情绪体验，进一步提高学生的专业学科学习兴趣。如在教学高一《计算机基础》第四模块"基本硬件系统"时，利用制作的课件进行课堂展示教学，通过精心制作、巧妙安排的各个计算机硬件图片、安装视频等，既让学生对计算机硬件知识有了清楚的认识，又促使学生对计算机专业课的学习兴趣愈加浓厚，激情高涨。

四、善于发现，及时鼓励，发展计算机专业课学习兴趣

在教学过程中，教师要善于发现每个学生的闪光点，对学生的每一个那怕是小小的进步，都要及时的、真诚地进行表扬与鼓勵，充分调动学生对计算机专业学科学习的积极性与主动性，帮助其克服学习过程中遇到的困难，增强其学习的兴趣。

"好表扬"是每个学生的一种心理需求。教师可根据每个学生的专业学习水平，有意识地点名要求某个同学来回答问题，问题的难易程度则因人而异。对学生的每一个进步都要表示祝贺，通过点头或说声"很好"、"真对"表示肯定，也可说些激励的话语如"真能干"、"真聪明"或"真会思考"等等,这样做可以给学生极大的鼓舞，帮助其找回自尊，重拾自信心，从而使其对计算机专业学科学习的兴趣得以持续稳定地发展。

五、建立融洽的课堂师生关系，维持计算机专业课学习兴趣

课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的群体心理关系，是课堂良好气氛的重要基础。民主、融洽的班集体，必然洋溢着欢快、和谐、友爱的气氛，易使师生以舒畅、愉快的心情投入到教和学活动中，形成积极的专业课教学心理气氛，也就容易激发学生的学习兴趣。课堂人际关系疏远或淡漠，课堂气氛必然会很紧张、沉闷，造成学生以消极甚至对抗的课堂心理气氛来被动接受知识。

课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂上其他的人际关系，影响着课堂教学心理气氛。教师从进入教室那一刻起，就要进行自我调整，尽量摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。并努力促成师生关系民主平等、课堂气氛活跃，始终保持良好的情感交流、即时的信息反馈，这样易引起学生产生共鸣效应，促成良好的课堂教学气氛。因此，在平时的教学过程中，我总是保持愉悦的心境，面带微笑，努力营造民主、平等、和谐的课堂气氛，建立融洽的师生关系和深厚的师生情谊等。"亲其师，信其道"。 要使学生对计算机专业课学习感兴趣，首先必须让学生对计算机教师感兴趣。若教师对学生缺乏爱、缺乏微笑，在课堂上板着一副铁青的面孔，会让学生感觉不易接近，望而生畏，致使学生丧失学习兴趣，产生逆反心理，课堂上交头接耳，东张西望，注意力不集中。教师只有有意识地与学生建立起融洽的师生情感，才能使学生对教师所教学科产生浓厚的兴趣。

此外，教师还应充分抓好对学生的考核与评价，及时帮助学生总结学习过程中的得与失，鼓励其加强对知识的牢固掌握与灵活运用，帮助学生逐步找回自尊心和自信心，增强自觉学习的动力，进一步维持学生对计算机专业学科的学习兴趣。

参考文献：

[1]吴静. 兴趣是最好的老师[J].成功（教育）,2012(8):50.

[2]郑海容. 亲其师 信其道[J].课程教育研究，2012（6）：94.