谈游戏在英语课堂教学中的应用

刘晓璐

摘 要：游戏能创造一个接近现实生活的情境，处在中学阶段的孩子都很喜欢玩，游戏教学能增强学生的上进心。

关键词：心理特点；语言；思想教育

一、游戏符合初中生的心理特点

处在中学阶段的孩子都很喜欢玩，这是他们的天性。他们喜欢多交往，更喜欢表现自己，所以像Polly says，play bingo，put the nose in the face，这些游戏在班里做过多次，学生们还是兴致勃勃。在课堂上教师有计划、有目的地组织学生进行各种游戏活动，使他们在生动活泼的环境中学习，充分发挥他们的学习积极性。

二、创设语言情境

游戏能创造一个接近现实生活的情境，因为人们学习语言都是现实生活环境中学会的，而在生活中恰恰缺少这样的环境；初学英语Are you....？句型，用传统的方式，单纯机械地问，Are you a student？Are you a boy？Are you in Row one？学生只是反复地一个接一个地按顺序去问，不需要举手参与。只是机械地去回答教师的问题，根本谈不上兴趣。如用游戏简便理想，又非常为学生喜欢，请一名学生到班级前面来，用手蒙住眼睛，接着用录音机放英语歌曲，全班随着音乐节奏拍掌，该生往排里走，音乐一停该生马上抓住同学问他黑板上“四会”的问题，因为他看不到这位同学是谁，于是他就尽可能地去问他问题，最后猜，Who is he or Who is she？大家觉得特别有兴趣，这些句型脱口而出，Are you a student？How are you？ Are you thirteen？ Are you in Row 3 ？他就想办法去猜这同学是谁，通过他回答句子情况来判断，猜对了同学给予掌声鼓励，错了给大家唱支英语歌曲，学生觉得特别有兴趣，争先恐后来登台表演，英语游戏给学生创造了一个非常自然的接近现实生活的情境。这样训练起来，非常自然有趣课堂活跃。

三、寓思想教育于游戏之中

游戏教学能提高学生的上进心，因为大多数游戏带有比赛性质，渴望胜利的心理，唤起了学生积极的思维活动和情感上的力量，促使学生在最短的时间内发挥最好的分辨力、记忆力。因而对培养他们听、说、读、写的能力有较好的推动作用。另外，由于是游戏好生、差生都有参赛与获胜的平等权利，谁都可能成为领军，因此頗能调动差生的积极性。

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第七中学）

编辑 孙玲娟