如何指导学生的课前预习

杨继龙

预习是高效课堂教学中必要的环节，良好的预习效果可以使学生的学习收到事半功倍的效果。那如何帮助学生提高预习的效果呢？以下是笔者在教学中的一些粗略做法，仅供大家参考。

预习内容、时间的布置安排。在前一节课结束时，我会告诉学生下一节课的教学内容，有什么要求也会交代清楚。

预习的方法一般分两步进行。第一步，迅速浏览新课。预习时，先把要预习的内容快速浏览—遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。第二步，带着问题细读第二遍。阅读第二遍时，重点针对有困惑的问题，一边细读，一边思考與理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，实在搞不懂的问题，就把它做上标记，记下来带到课堂上，与同学、老师进行分享并解决。

一、正确处理预习与课堂学习关系

1.预习不完全等于提前学习，它的直接目的是为高效率听课作好铺垫，因此，不必耗费大量精力时间彻底搞清一切，很多同学在试图养成预习习惯的开始往往出现此类情况，以至不堪重负不能坚持多久就放弃了。

2.学习的主阵地是在课堂上听讲，万不可因为课前预习对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，结果是舍本逐末，起不到好效果。

二、在预习中需注意的问题

1.预习从时间和内容上来看大体可以分为三类：—是课前预习；二是阶段预习；三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下—节课的内容；阶段预习，就是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容；学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生应当在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。

2.预习的要求。①预习首先要扫清阅读障碍，因此在预习时，阅读要与查资料相结合。在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和内容，要立即查字词典等工具书以及学科方面资料，力求在意思上弄明白。②独立思考发现问题。预习成败的关键，就是能否独立思考，发现问题，提出问题。③预习功课要长期坚持，“磨刀不误砍柴工”，不要认为作业时间紧，就放弃预习，应让预习成为学习的必要环节。

总之，不同学科应灵活采用不同的方法。预习时，不能千篇一律，不同的学科要采用不同的方法预习，抓不同的要点。比如，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上；文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上等。

（作者单位 山西省晋城市阳城县芹池中学）

编辑 杨兆东