浅谈初中英语有效性教学策略

施爱玲

摘 要：新课标实施以来，我国教学工作发生了巨大的变化。就初中英语教学而言，在新课程理念的指引下，教学工作者更加注重对学生语言理解、学习效率、语言运用等综合能力的培养。通过阐述任务型英语教学法的实践理念，探究加强英语教学的几项措施。

关键词：英语阅读；掌握能力；综合能力

就初中阶段英语教学而言，新课标提出了明确的要求，认为基础教育阶段英语课程的任务一是激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和策略；二是使学生掌握一定的英语基础知识，并形成一定的综合语言运用能力；三是培养学生记忆、逻辑、想象等综合能力，最终达到帮助学生了解世界文化的目的。

在初中英语课堂上，老师绝对不能采用对学生灌输英语知识的方式进行教学，初中生对新知识的求知欲旺盛，好奇心强，如果得到优秀的教学指导，对学生英语学习的道路有极大的作用。我国外研社新课程英语教材编排优秀，是符合初中生理解能力的课程，充满科学性的英语教学理念，并且还配有初中生乐于接受的英语对话模式，老师应该利用这一点，积极备课，将英语教材的趣味性完全发挥出来，带动学生进行英语学习。

现如今我国初中英语阅读教学存在的最主要问题就是学生对英语阅读教学没有兴趣，这就需要教师重视阅读教学内容，改变教学方法，激发学生的学习兴趣。老师在英语阅读教学过程中去寻找与开发新型阅读任务，让学生愿意去阅读英语，比如在英语教学中，利用初中生愿意接触的漫画文化作为英语阅读的素材，将我国的文化历史作为英语阅读素材，这样既能够勾起学生的阅读兴趣，又能够带动学生的英语阅读能力的进步。初中生学习压力重，对于本来就理解困难的英语，他们也感到非常苦恼，再加上英语阅读任务的枯燥无味，就会让学生更加抗拒英语阅读，因此，老师在备课过程中，应注意用不同的阅读任务来勾起学生的英语阅读兴趣，进行英语阅读教学。

词汇作为语言的三大要素之一，是英语学习的基础，同时，学生对词汇的掌握能力一定程度上决定着学生英语水平的高低。新课标对于英语课程教学的要求就是使学生掌握英语基础知识的同时，培养学生观察、逻辑、联想、创新等综合能力。因此，教师在进行英语词汇教学过程中应打破传统的单一式教学，丰富词汇教学方法，创设生活情境，以游戏、比赛等方式来进行词汇教学，调动学生学习的积极性，提高学生学习效率。例如，教师可创设与生活有关的情境，如购物、借物、问路、邀请和看病等，通过英语对话来锻炼学生的语言表达能力，不仅运用了一定的词汇，又能够让学生积极地参与到学习过程中，这样的教学方法能够培养学生学习英语的综合能力。

除此之外，教师还要重视学生的英语综合能力。英语教材的设置是科学且合理的，教师在对部分单词进行扩充的同时，更要协调好对学生听、说、读、写等方面的锻炼。英语学习不是单方面的扩大词汇量，而是在扩大词汇量的基础上有一定的听、说、读、写能力。例如，教师可根据学生所学的单词来编写一段情景对话，让学生分角色来学习和背诵其角色对话，然后组织学生进行对话练习；或者每周安排一组学生，由学生来进行对话的编写和角色的扮演，在课前表演给全班同学欣赏。这样既巩固了学生对英语词汇的学习，熟悉英语语言表达习惯，同时还锻炼了学生的英语写作能力和英语口语能力。

要想做好初中英语课堂教学，还需要我们广大一线教师不断探索科学有效的教学方法，真正做到把学生的兴趣调动起来，让他们主动学习，这样的教学效果才是高效的。

參考文献：

解丽云.初中英语词汇教学探讨.考试周刊，2012（12）.

（作者单位 浙江省乐清市盐盆第一中学）

编辑 段丽君