如何提高语文课堂教学效率

樊秀英

在如今的教育改革形势下，既要减轻学生的课业负担，又要提高教学效率，就必须向课堂40分钟要质量，怎样来提高语文学科的课堂教学效率呢？下面就这些年的教学经验谈一下自己的看法。

一、语文学科，要注重培养学生的自学能力

在语文教学中，要提高课堂教学效率，首先要培养学生的自学能力，这就要处理好怎样教与如何学的问题。教师是课堂教学的设计者、组织者、引导者、参与者、评价者、促进者。语文课堂教学应是指导学生自已学习的过程，是学生自已学习语文基础知识、获取基本能力的实践过程。所以，教师要关注学生的学，在教学中渗透学习方法，首先指导学生怎样来学习。例如，我们在给文章分段的同时，要教给学生分段方法，如归并法，按事情发展顺序分段，按地点变化分段，按情感线索分段，按游览顺序分段，按空行分段，按结构分段，按时间的推移分段等。根据不同的课文，灵活采用不同的分段方法，时间久了，学生在给课文分段时就游刃有余了。

其次，培养学生自学能力一定要引导学生学会预习，做好预习笔记，养成自觉预习的习惯。那么教师就要教其预习方法，可以给出预习提纲，让学生有目的地去预习课文，告诉学生结合课后思考与交流来预习。时间久了，学生就掌握了预习课文的规律，培养了自主学习的能力。课堂上教师讲起课来也就会事半功倍，学生的成功感也会增强，课堂教学效率也会大大提高。

二、提高课堂效率，就要抓重点，破难点，解疑点

如，《人间情》一课，本版块教学要抓住文章的情感要素，在课堂上创设情境，引导学生体验情感，帮助学生生成情感，从而，让学生懂得亲情可贵及做人的道理。那么，在教学本课时，首先要重点引导学生抓住描写男孩在输血前、输血中、输血后的神态和动作的语句，理解男孩的内心活动。其次，通过反复阅读和自学自悟，再进行小组交流，对文章人物的内心世界进行补白，从而体会到了男孩纯真、无私、果敢、真诚的心灵，这样学生受到深刻教育，从中也懂得了亲情的可贵。教学中的难点即人物情感变化及人物的特点也就掌握了。做到既突出了重点，也突破了难点，还解决了疑点；学生既懂得了怎么理解文章也抓住了作者行文思路，又领悟了文章的主旨，同时也领悟到了本版块的教学主旨——人们对真善美的追求和向往。

三、提高语文课堂教学效率，就要加强语言文字训练

小学语文教学内容主要包括“汉语拼音”、“识、写字”、“口语交际”、“阅读”、“作文”五项，主要是听说读写的训练，同时对学生进行思想教育。其中的重点就是读和写的训练。

1. 在课堂教学中，首先要训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，从读中领悟作者所要表达的情感。例如，《病房里的故事》这篇课文语言比较平实，但感情真挚，有很强的感染力。教学时，可以引导学生品读，揣摩人物的心理活动，注意体会人物的情感变化，把握感情基调。也可将表现人物情感的语句连起来读，这样学生对人物内心的感悟便不言而喻了。在此基础上，教师适当指导学生运用停顿、节奏、重音、语气等朗读技巧，创设出具体形象情境，从而达到进一步体会课文所表达的思想感情的目的。

2. 在课堂教学中，要凭借教材、紧扣训练重点学习课文布局谋篇的方法，从而培养学生写的能力。在《桂林山水》一文教學中，学生根据课后题自学如何连段成篇，课文开篇从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由，然后描述了漓江的水、桂林山的突出特点，最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。这篇文章在布局谋篇上很有特点，是比较典型的“总——分——总”的顺序。在教学中，我注意引导学生去体会这种顺序的好处，并引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法，且在写作中尝试运用了这种写法，这样，写的训练在语文课堂教学中也得到了提高。

3. 在课堂教学中，要注重语言积累。语言积累主要是在课文学习中，体会作者的用词准确、生动，句子的形象、优美，文中遣词造句、布局谋篇的独具匠心。然后让学生整理成笔记，为学生的写作积累素材。在课堂教学之余，为开阔学生视野，提高学生写的能力，结合课文内容，还要链接一些课外阅读活动，在广泛的阅读中开阔视野，积累知识。四年级以上的学生就可以在教师和家长的引导下读一些经典佳作，现代美文，让学生做到多读书、读好书，最后做到好读书，逐步培养学生的阅读能力，提高阅读效率，时间久了，学生必定会积淀深厚的文化底蕴。

4. 在课堂教学中，引导学生主动、积极地参与创造性的语言训练实践活动。例如，根据教材的特点，指导学生进行文章续写、情景剧表演等，让学生进一步体会文章的思想感情及作者所要揭示的哲理。《甘罗》一课，在学文之后，教师指导学生根据文章内容改写成课本剧，分角色进行表演。将书本上的语言文字进行内化，转化为适合表演的口语化语言，充分发挥学生的主体作用，引导学生合理地创造性地进行表演，在实践中也提高了学生语言训练水平。同时，创造性地合作表演也是学生综合素质培养的载体之一。

四、提高课堂效率，就要合理运用现代教学媒体

合理运用现代化教学手段，也是提高语文学科课堂教学效率之一。例如，《两个铁球同时着地》一文，伽俐略质疑亚里士多德说的一句话“两个铁球，一个1磅重，一个10磅重，同时从同一高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍，这句话应该得出两个不同的结论，将两个不同结论做成PPT，然后利用大屏幕将其播放，把抽象的问题变得形象直观了。既培养了学生的观察能力与分析能力，也调动了学生学习的积极性，同时还提高了语文课堂教学效率。

五、提高课堂效率，就应注重情境创设与语感培养

不同的情境可以熏陶出不同个性的人，不同的语感可以映射出不同的情感。犹如“一方水土养育一方人”。在语文课堂教学中，情境的创设和语感的培养，能加深学生对课文的理解，能让学生高效体会课文所表达的思想感情。例如，《平分生命》一文，开篇由故事引入播放课件创设情境，故事发生在一对兄妹身上，在他们很小的时候就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活；可是不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对哥哥说：“哥哥我会死吗？哥哥我害怕，哥哥救救我，救救我……”医生对男孩说，只有他的血才能救妹妹的生命，男孩并不知道输血是怎么回事，他以为输血就会失去生命，他非常害怕，尽管如此，但是为了妹妹他还是选择了输血。输血时男孩静静地躺在床上，始终微笑着看着妹妹……一个10岁男孩，为了挽救妹妹的生命选择了死亡，这需要多么大的勇气呀！由此引出课题。这篇文章用词丰富，语句富于变化，情感深沉而又细腻，教学时，通过课件渲染情境，配上音乐烘托情感，引导学生入情入境地朗读；引导学生在朗读中想象，在想象中朗读，学生就会自然地和文中所要抒发的情感产生共鸣，被深深感染，受到深刻教育。所以，我体会到情境创设与语感培养也是提高语文学科课堂效率的重要举措之一。

总之，提高小学语文课堂教学效率，要充分唤醒学生的主体意识，创设情境，激发兴趣，通过立体的语言文字训练，把学生带入文本，带入作者的内心世界，学生在情理结合的语文实践活动中积极主动地进行意义构建，才能收到较为理想的效果。