教育技术与历史教学

韩玉荣

中图分类号：G623.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-135-01

我教历史已有十多年了，从单纯的课本知识传授，一支粉笔，一块黑板，让学生死记历史知识；到使用教育技术手段，运用声音、文字，图像，动画、视频影像创设历史情境，让学生在欣赏故事、史实场景、英雄事迹的同时记住历史知识。从学生掌握知识的角度看，运用现代教育技术后学生掌握的知识又快又准，而且学得轻松愉快，因此运用现代化手段确实能提高历史课堂教学效果。下面就这个问题谈谈我的看法：

一、教育技术能创设历史教学情境。因为现代教育技术手段是一种综合的多媒体技术，它能把历史场景再现出来，把完整的历史故事情节展示出来，把英雄人物的事迹呈现出来，这些模拟情境有利于激发学生学习的兴趣，有利于陶冶学生的情操，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，更有利于加强学生对历史知识的记忆。它提高了课堂教学效率，促进了学生的全面发展，使历史教学充满生机和活力。

二、教育技术能激发学生对历史课的兴趣。柏拉图说：“兴趣是学习的最好老师。”孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，学生才能积极主动地学习，才能愉快地学习，才能在课堂教学中积极配合老师，真正发挥其主体作用。而兴趣是一种积极作用的情绪，它不是凭空产生的，它是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要根据学生的心理特征和认知规律，运用教育技术创设符合学生认知结构、符合历史学科特点的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感觉，激发出学生积极参与、积极探索的兴趣，从而提高课堂教学效率。

三、教育技术能突破历史课的时间、空间、地域等难点。历史是人类过去的实践活动。所以历史知识具有过去性的特点，有的年代久远而且地域空间概念特别强，还有的教材内容比较抽象、复杂，学生学起来感到陌生，教师也难以用语言讲清。使用传统的教学手段很难突破这些难点，而运用教育技术就能最大限度让学生掌握距离及其遥远的历史知识。教师通过剪辑了的电影电视画面、动态电脑及编写的解说词，把历史战争场景、历史故事、历史人物等真实地展现在学生面前，变抽象为具体，变遥远为现实，穿越时空，使学生建立起了地域空间的想象能力，从而加深了学生对所学历史知识的的记忆。

四、教育技术能培养学生的历史思维能力。教育技术具有表现力强、信息量大、速度快的特点，可以搜索到大量的教学资料，利用各种教学手段进行适当的组合，使学生多渠道、多层次、全方位地接受信息，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识面，扩展了学生的思维空间。从而培养学生的观察能力、想象能力，促进思维向纵深发展，由形象思维向逻辑思维发展，最终形成思维能力。国外教育专家的研究告诉我们，人的学习过程，需要不断地变换学习方式才能提高学习效率，长时期使用单一的教学模式，学生的学习效率就会逐步下降。增加学生主动参加有意义的教学活动时间，会收到更好的教学效果。

五、教育技术能强化历史课的德育功能。初中阶段是学生的人生观、世界观逐渐形成时期，为此作为教师的我们，不仅要教学生学会历史知识，而且更重要的是要教他们学会如何做人，如何识別善恶、美丑。书上那些正反两方面的史料，对学生都有教育意义，在恨反面人物的同时，更爱英雄人物。英雄人物崇高的品德和高尚的情操，感染和激励他们为民族振兴而努力学习。所以我在教学过程中，把思想品德教育摆在了首要的位置，在讲知识的同时，对学生进行爱党爱国爱社会主义教育。但是在以前的历史课堂教学中，我靠的只是口头讲解，没有情景的创设和环境的渲染，不能使学生产生情感共鸣，没有达到思想熏陶的目的，更难以发挥历史学科的思想品德教育优势。而现在我运用了教育技术手段，就能解决上述难点，它把英雄人物的事迹淋漓至尽地表现出来，激发了学生对真善美的爱，对假丑恶的恨，使他们产生情感的共鸣，受到感染和震撼。例如：我在讲《先进模范人物的涌现》时，播放了几个视频镜头：“铁人”王进喜用身体搅拌泥浆；“两弹元勋”邓稼先在核试验的最关键、最危险的时刻冲在最前面；“人民好干部”焦裕禄带病实地考察防沙治沙的第一线。在观看视频的过程中，同学们感情起伏很大，有的双眉紧锁，有的瞪大了眼睛，有的眼露羡慕、敬仰之情，有的……，甚至有人热泪横流，看到这些，我知道同学们正在进行一次灵魂的洗礼，他们已深深的被这些先进人物的事迹感动了，也明白了这些人之所以伟大，成为时代的楷模，就是因为这些人具有全心全意为人民服务的思想。而这些不正是他们要寻找的精神食粮吗？作为二十一世纪的接班人，他们知道自己不仅要学习这些人的崇高精神，而且还要让这些人的光辉与时俱进，为祖国的现代化建设贡献自己的力量。我也被同学们的情绪深深感染了，这不仅是一堂成功的历史课，更是一节精彩的思想教育课，看来，教育者精湛的教学艺术与教育技术有机的结合，才能突显历史课的德育作用。达到教学的最高境界。

另外，我认为教育技术还能培养学生的合作意识和团队精神，还能培养学生的创新意识和创新能力，还能……。

总之，我觉得在历史课堂上，恰到好处地运用教育技术进行形象、生动的描述，创设各种情境，从不同角度展示知识的内在规律，突破时间、空间、地域的限制，让学生充分理解知识产生和发展的过程。它不仅开拓了学生的视野，启迪了学生的思维，培养了学生的兴趣，而且使学生在学到历史知识的同时，还学会了做人的本领，从而提高了课堂教学效果。