浅谈体育高考生选材与培养过程的管理

许尚华

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-036-01

体育高考人才的培养是学校体育的有机组成部分，在学校体育教学工作中起着极其重要的作用。优异的体育高考成绩能促进学校体育工作的开展，能吸引更多的学生主动了解体育高考，并加入到体育高考行列中来。本人多次带体育高考，至今已培养上百名体育本科，积累了一定的培养体育考生的经验，本人认为提高培养体育人才的效率，关键在于体育教师抓住选材和培养过程的管理两个方面，下面就这两个方面和大家共同交流与探讨。

一、选好材选准材是成功的一半

选材是培养体育高考人才首要任务，也是非常重要的一环。本人通过实践摸索总结出“纵向法和立体法”相结合选材方法。所谓“纵向法”就是以时间跨度为主即学生从高一发展到高三的全程选材方法。所谓“立体法”就是在应用“纵向法”的同时，从多个角度观察和了解学生综合情况，如学生身体健康状况、文化成绩、发展潜力等的选材方法。选材过程具体做到“三选”即初选、复选、终选。

其一、初选，就是学生在高一年级时，体育教师通过体育课、体育活动与竞赛的观察与了解，把发现的身体条件好、身体素质较全面、经常自觉参加体育锻炼的学生列入到自己的“选材库”，形成教师自己意向性选材，即初选。

其二、复选，待学生进入高二第一学期时，教师做到三点：一是跟踪观察“选材库”学生身体及身体素质变化；二是继续发现新的体育苗子；三是宣传发动，欢迎有主观愿望报考体育专业的学生报名参加选拔，通过这三点形成年级内一个完整的“选材库”，这叫复选。

其三、终选，通过以下几步进行：一是学生进入高二第二学期时，体育教师主动了解进入复选学生的文化学习成绩及其潜力。几年来，体育高考一直对考生的文化成绩要求较高，选择将来高考文化成绩可能达到本科的考生进行体育专业训练，即成功了一半。因此，指导老师要主动向进入复选学生的班主任和文化任课老师了解他们的文化成绩及潜力，听取文化课老师的意见，选择将来有希望上本科线的学生进入体育高考训练队伍；二是体育教师主动向班主任、任课教师和同学了解上述学生的思想品德等情况，选拔思想品德好的学生入队，这样能保证训练任务顺利完成，保证队伍的良好队风；三是体育教师主动与相关学生家长沟通，向他们介绍体育高考有关信息，争取家长对孩子的同意与支持；四是在上述工作的基础上，对选拔入队的学生开始一到两个月的全面身体素质试训，通过试训，把身体素质发展潜力大，吃苦耐劳意志品质强的学生留下，成为参加体育高考培养对象的最终人选，即终选。五是对确定为终选学生的名单上报学校、年级组领导、相关班主任和相关任课教师，号召他们都来帮助体育考生提高文化成绩，监督体育考生平时的行为习惯，促进体育考生成才。

二、踏實而严谨的培养过程的管理是成功的另一半

材料选得好是成功的一半，那么另一半关键靠体育教师对学生培养过程的管理。大家都知道，搞的体育学生经过一段时间的体育训练，性格变得相对开放、身体变得相对强壮，但身体经常处于相对疲劳状态，这时学生往往容易放松自己的行为要求、学习要求，出现训练作风怠慢、违规违纪。文化学习成绩下降等不良情况。因此，体育教师在开始培养学生的时候，就要防微杜渐，用踏实而严谨的工作作风，强化对学生培养过程的管理。其管理主要包括三个方面即重视对学生良好的行为过程的管理、从严体育训练过程的管理和全程文化学习过程的管理。

1、 重视对学生良好的行为过程的管理

众所周知，热爱体育，想从事体育的大部分学生性格相对外向，自控力较差、容易冲动、遇事不冷静等特点。这给个人和队伍会造成不良影响，甚至影响其他同学的训练质量和效果。因此，体育教师要特别重视学生的行为管理，具体做到以下几点：一是入队定规矩，第一、不得以任何理由与别人打架；第二、文化学习必须努力，不得扰乱班风；第三、不得做违法的事情，以上三项，发现违反者，立即劝退；第四、训练不得迟到，有事必须请假；第五、训练中要团结协作；第六、坚决完成老师每次布置的训练任务。对多次违反上述三条者，经班主任、教师和家长反复教育仍不悔改者，请其退出体育训练队伍。这些规矩的制定，制约着学生不良行为的发生，保证学生把精力投入到体育训练和文化学习中。二是在体育训练和文化学习中培养良好行为，训练中要求师生讲礼貌，讲文明，讲互帮互学的团结精神，讲爱护公共器材的道德品质。三是课余时间，队友之间互相监督行为表现，发现有不良行为的，应及时报告老师，起到互相约束机制作用。

2、从严体育训练过程的管理

体育训练过程的管理直接关系到专业训练的质量和效果，是关系到学生体育高考专业成绩达本科线的关键，抓训练过程的管理，主要抓两个方面：一是教师自身的严格要求，二是对学生的严格要求。做到教师自身严格要求：首先、教师要制定合理的阶段训练目标；第二、制定较为详细的行之有效的训练计划；第三、主动按时到岗；第四、对所有学生平等对待，不歧视学生；通过一系列教师自身要求，课中成表率、训练重效果、考前重准备。做到对学生严格要求：第一、必须按时参加集体准备活动；第二、必须一丝不苟完成教师安排的训练任务；第三、必须认真完成每次课的放松练习，明确放松的目的是为下一次更好的训练的意义；通过上述对学生的严格要求，让学生更加明确自己任务与职责，保证每一节课的训练效果。

3、强化文化学习过程的管理

合格的高考文化成绩是体育考生迈入体育本科院校的必备条件。把体育考生的文化成绩放到突出地位来抓，保证考生的训练、文化学习两不误，最终成为合格的体育本科生。具体可通过以下几个途径来实现：1、通过召开体育考生会、家长会，向他们介绍体育高考的文化要求和录取办法，让学生真正明白文化学习成绩同体育专业成绩同等重要； 2、班主任和任课教师主动与体育考生交流，帮助他们制定学科成绩和总分的阶段性目标与终端性目标；3、发动任课教师和班主任对他们上课关注、课后加强辅导；4、建立体育考生文化成绩竞争提高机制，从而促进学生抓学习、重视每次文化考试；5、强化体育专业高考以后考生的文化学习管理，杜绝考生因取得理想专业成绩后沾沾自喜而放松最后阶段的文化冲刺学习。最终让考生在文化高考中取得优异成绩，从而使考生实现进入体育本科院校深造的理想目标。

本人认为，一个学校要提高培养体育高考人才的成功率，体育教师不仅要在选材上用心去观察、去发现、更重要的是在对学生培养过程的管理上下功夫、动脑筋、重落实，向选材要苗子，向管理要质量，最终才能提高一个学校培养体育人才的效率。