夯实品德基础，筑建人生楼阁

朱田甜

古希腊哲学家亚里士多德说过这样一句话：“对于美德，我们仅止于认识是不够的，我们还必须努力培养它，运用它，或是采取种种方法，以使我们成为良善之人。” 他从一个非常高的层面简要阐释了优良品德对于人生的意义。小学语文教师，教给学生识字、读音、说话、写作固然十分重要，但仅限于此绝对是不够的，因为小学生无论学习什么，都必须以优良的品德作为坚实的基础，如此才能筑建人生美丽的楼阁。也就是说，我们必须在平时授课的过程中，将教给学生怎样做人的道理融入传授文化知识的过程之中，使学生一方面掌握基本知识，一方面又懂得如何做人。

那么，我们从《少年王冕》一文入手，研究在授课的过程中怎样来培养学生的優良品德。

一、善解父母心，勤快付行动

毋庸讳言，小学生对于理解和孝敬父母的做人品德理解得还不是那么深刻，语文教师要用具体的人物事例来诱导他们，让他们懂得父母对子女的爱和操劳的艰辛，有时勉强孩子做一些事也是出于无奈，内心里有无法言传的痛苦。

师：王冕的母亲不让王冕读书了，而他去给隔壁人家放牛，王冕是怎样表现的？

生：王冕说他在学堂里闷得慌，愿意去帮人家放牛，这样心里倒快活些，而且还可以补贴家用，还能带几本书去读。

师：王冕的话是真心话吗？他为什么要这样说？

生：王冕的话不是真心话，他这样说是为了不让母亲为他读书吃更多的苦，而且避免为自己的决定而产生负疚感，是理解母亲、孝敬母亲的表现。

师：现在你的母亲不会让你去给人做工了，那么你该怎样做？

生：好好学习，取得好成绩，让母亲高兴，这就是对母亲最好的孝敬。

老师由王冕的表现，让学生来体会他对母亲理解与体贴的心情，再结合后文看他是怎样用实际行动（把秦家给的腌鱼腊肉省给母亲吃）来孝敬自己的母亲的；再联系学生自身的情况，循循善诱，对他们进行品德教育，让他们懂得怎样做才是对母亲的孝敬，从小就明白做人的道理。

如此来教育学生，比空洞的说教之词更具体、更生动、更富于感染力，何乐而不为呢？

二、少年敢吃苦，长大意志坚

王冕的优秀品德，不仅表现在孝敬母亲方面，还表现在敢于吃苦方面。王冕是一个聪明的孩子，他不会不懂得坐在教室里读书比去湖边放牛要轻松得多，且不必遭风雨经日晒，读书之余还能跟小伙伴们在一起玩耍，这是何等的快乐美妙呀！然而，当母亲说“供不起你读书”而让儿子去给隔壁秦家放牛时，他毅然答应了。教师授课时要紧紧抓住王冕敢于吃苦的特点来突出他的优秀品质，以此来教育学生要养成吃苦的精神，尽管现在的生活水平已经提高了，但吃苦精神却不能丢。教师可以就课文中的内容与学生进行对话。

【对话一】

师：王冕的吃苦精神表现在哪些方面？请简单说一说。

生：第一是他每天早出晚归，第二是他能够忍耐艰苦的生活。

生：还有第三，就是他能够坚持艰辛的劳动。

教师让学生根据课文总结王冕敢于吃苦的精神，同时还要适当展开联想，设身处地从一个放牛娃的角度来考虑他的艰苦，这从文字表面上并没有明显地记叙，因此要学会由内容深入思考。

【对话二】

师：其实王冕的敢于吃苦的精神还表现在吃苦在前、享受在后方面，请你简要说说。

生：遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他舍不得吃，而是带回家去孝敬母亲。

生：每天秦家给的点心钱他也舍不得花，积攒一两个月，就偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书读。

教师讲授这里的内容，应努力让学生明白，王冕的吃苦精神与他孝敬母亲的精神以及学习精神都是密切相联系的，或者说是互为因果的，借以突出王冕拥有吃苦精神的难能可贵，进而培养学生敢于吃苦的精神。

三、勇于尝试做，创造新成果

教师通过讲授《少年王冕》，要让学生深入体会王冕勇于尝试的精神，这是他成就事业的重要原因。所谓尝试，主要是指一个人去做自己没有做过的事情。这是一个少年不甘落后、开拓进取、勇创奇迹的表现。教师可以让学生想一想，王冕勇于尝试的精神表现在哪里；如果你处在王冕那样的环境里，是不是也有王冕这样的精神；或者根据你现在所处的环境，你是否能够就地取材也尝试着做点力所能及的事情。

师：请你找出王冕勇于尝试的心理活动，他的心理说明了什么问题？

生：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？他的心理说明了他具有不怕困难的精神。

教师引导学生学习王冕勇于尝试的精神，还要特别强调他观察细致、善于思考、珍惜年华等方面的优秀品质，如此分析才有深度，且能够给学生指明道路，对学生真正有启发作用。

法国有一句谚语：人而无德，生而何益。在授课过程中对学生进行品德教育，是一名教师教学能力强、教学水平高的体现，说明教师对语文教学的理解是全面的深刻的。语文教学，说到底是教给学生如何做人，因此夯实学生的品德基础是语文教师的一项重要任务，千万不能忽视。