宽容使教育变得轻松

李晶

在我班上有一个小男生，干干净净的，是一个帅气的孩子，可是在学习方面却令我很头疼。上课时他思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋。回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。更可怕的是，每次数学考试后面的应用题总是三个两个的空着，语文考试阅读题一笔不写。问其原因，“不会”是他理直气壮的答案。我曾找他谈话，希望他刻苦学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，努力做一个人见人爱的好孩子，可他就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都凉透了，多少次想想还是算了吧，或许他真是根“朽木”。多次与家长联系，起初家长还耐心的辅导，可是时间一长，就失去耐心，孩子免不了受到皮肉之苦。

没想到，那次家长会的召开让他开始悄悄地改变。当时，我们班不写作业的孩子名字都会写在小黑板上，当然他一定是榜上有名。当三两位家长来到时，这个孩子哭着来到我跟前说：“老师，把黑板上我的名先擦去等我爸走以后再写上，行吗？”我大吃一惊，诧异地问道：“为什么？”他马上哭泣着说：“我爸说，如果我再不写作业，他回家还打我。”说着泪如泉涌，不得不用两只小脏手擦拭脸上的泪水，白白净净的脸蛋立刻变成了大花猫。见此情景，我的心不由一颤，教育的本身就是让孩子主动改正错误，或许这是一次难得的教育机会。我点了点头说：“我可以答应你，帮你保守这个秘密，还能让爸爸回家后表扬你，但你必须要保证以后按时写作业，考试认真思考不能空题。”不知是应付我，还是感激我，总之他使劲点点头应允了，湖水一般的眼睛里再次流出了喜悦的泪花。在家长会上，我真的表扬这小家伙最近按时完成作业，上课遵守纪律了，希望家长回去以后给予表扬，建议以后对孩子采取说服教育。

以后的日子中，他好似脱胎换骨一般，上课积极发言，课后按时完成作业。对于他的进步，我看在眼里，喜在心里。为了帮他保持下去，我及时表扬奖励，一次精彩的回答就会得红旗，一面面小红旗飞到他手中，他的小脸洋溢着喜悦。一个星期，他真的可以用五面红旗换成一张象征荣誉的绿卡。我猜想，这可能是他上学以来的获得的第一张绿卡。此时的他，过分的欣喜有一些忘形了。那天第一节下课，他出去玩，跟同学打闹，被校值周生扣分了。我气愤之下，脱口而出罚一张绿卡。顿时这孩子犹如木头一样坐在座位上一动不动，上课既不拿笔也不端书。我询问原因，他自称心难受敷衍我。我故意对他的表现不理不睬，过了一会，他开始趴桌子上哭，这样一节课过去了，我看他還是异常伤心。我只好弯下身与他理论，让他心服口服。谁知，我愈说，他哭得愈厉害，我语重心长地告诉他：“这段时间你的进步老师十分高兴，但犯错误必须受到惩罚，这是制度。你这么努力，老师还会帮你得红旗的。”可他突然一反常态，一句再真实不过的反驳让我目瞪口呆，“我得的这么不容易，你罚的这么轻松！我再也不要红旗了！”我茫然了，话已出口，怎么办？他和我一周以来的努力难道要付诸流水。不，我要挽救！我把他单独叫到外边，向他讲述我的不得已，希望他能理解，并保证会找机会帮他再获得红旗。他还是表示不要红旗了，无奈，我只好收回成命，直到同意罚一面红旗时，他才破涕为笑。以后，我仍然一如既往地关注他，鼓励他，他通过这次教训违规违纪的现象逐渐少了。从此，每到我要处罚犯错的学生时，脑海中就会浮现男孩真诚的眼神，我的心软了，惩罚分量大打折扣。没想到，采用这种方法后，我的心情舒畅多了，孩子的脸上露出的笑容更阳光了，班级的氛围也和谐了。这时我发现，他真的蜕变为一只美丽的蝴蝶。

反思：一直以来，在别的孩子身上，罚一张绿卡是很难过，但没有一个反映这样强烈。他的表现使我陷入沉思。惩罚有的时候是把双刃剑，惩罚的目的是为了教育学生，是为了培养学生承担错误的责任感，从出发点上说，也是出于对学生的爱。本着这个出发点，惩罚教育是必要的，但惩罚不要过激，这样才不会把犯了错的学生一棍子打死。因为惩罚并不是目的，而是一种教育的手段。教师奖惩要公正，但绝不是一个钉子一个眼，要根据具体情况灵活处理，因人而异，因事而异，年龄不同的学生，奖惩可以不同；个性不同的学生，奖惩要有区别；同一行为后果在不同条件下奖惩也可不同。如果正确掌握和合理运用奖惩，就能最大限度地发挥奖惩的积极作用。最好是重奖轻罚，在惩罚面前，教师一定要手下留情，三思而行，还孩子一份自尊，心怀宽容，教育将变成一种快乐。