学困生转化对策

宋艳

在班主任的日常工作中，任务最艰巨的便是对学困生的教育转化工作。学困生是一个班级中不可避免地群体。做好学困生的转化工作是班主任的一项重要工作，也是一个关键所在，它直接关系到班主任工作的成败。在几年的班主任工作中，我们体会到做好学困生的转化工作要讲究策略。

一、尊重学困生的人格

学困生与其他学生一样，也有其自尊，有其尊严，有其人格，他们同样渴望得到别人的尊重。作为班主任，必须像对待其他学生，特别是像对待优秀学生一樣尊重其人格，这是做好学困生转化的必要前提条件。只有使学困生内心感到自己同样得到老师的尊重，才会欣然接受老师的教育。否则，教师的任何教育手段和方式在他们面前都会失去效力。尊重学困生的人格要做到不讽刺、不挖苦、不贬低、不冷淡，不使其当众下不来台。

二、捕捉学困生的“闪光点”

学困生由于各种因素影响，如父母离异、智商低、家庭困难等，使之在某些方面表现不佳，有劣迹甚至是恶习。如果班主任因此而视之为眼中之沙，则很难做到尊重其人格，也就很难做到其转化工作。只有有慈母般的爱和宽容的态度容纳这个人，才会在此基础上采用合适的方法对其进行教育。这里的母爱和宽容是指对学生这个人，而不是对这个学生的缺点和不足。对其缺点必须明确指出，令其改正。宽容就可以使老师在尊重人格的基础上，在他众多暗色中捕捉其闪光点，这闪光哪怕是微小的，并以此为引线，有效地进行表扬和鼓励，使学生感受到自己存在的价值意义，感受到在老师心目之中的地位。这样学困生就会努力发扬自己的闪光点，抛弃自己的暗色，促使自己的转化。经过持续不断的教育，一定会使其优点不断扩大，缺点不断减少，并最终战胜缺点，成为一个具有众多闪光点的学生。因为十句批评不如一句鼓励、表扬。在这个过程中，要注意本着多鼓励、少批评的原则，以防学生自暴自弃。

三、讲究谈话艺术

在做学困生的转化工作中，必须要通过谈话这个方式进行。这是班主任做好学困生转化工作的一个重要手段。而同学困生谈话必须讲究艺术，这里最重要的一点还是要以尊重其人格为原则，切忌恶言恶语伤人。谈话要使学生在和风细雨、润物无声中感到严厉，使学生不能不接受，又不得不接受，使其改变自己。

四、给学困生设定一个合适的目标

任何人要前进，都要有一个明确而又合适的目标。优秀的学生如此，学困生也是如此。给学困生定一个目标，这个目标即有一定的实现难度，又要使他感到有能力达到，就是跳一跳才能摘到李子。这样，摘到李子后就会有成功感。然后再定下一个目标，每一个目标的实现就是迈向成功的一串足迹。

五、共同关心学困生

共同做好学困生工作，更主要的还要让周围的人都关心、爱护他，让他感到集体的温暖，使其有上进心。

总之，只要采取合适的对策，学困生一定能够转化为一名好学生，使整个班主任工作划上一个圆满的句号。