浅议初中英语教学教育改革

林安华

【摘要】随着我国改革开放步伐的加快以及加入世界贸易组织后，与世界各国的沟通越来越紧密，对于英语的要求也在不断提升。初中学校作为国民教育的重要组成部分，在国家大力推广素质教育的背景下，积极响应国家号召，为了实现初中英语教学的素质教育而进行了必要的研究和总结，对于初中英语教学实现素质教育具有十分重要的意义。本文以素质教育的基本观点和教学目标为研究起点，并分析了当前初中英语教学的现状，进而以此为基础，探究實现初中英语素质教育的改革措施。

【关键词】素质教育 初中英语 教学改革

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0105-01

一、初中英语教学现状分析

1.学生在求知方面缺乏主动性[1]

受应试教育观念的作用，在当前初中英语教学过程中，普遍采用教师为主导，学生为被动的单项传递式教学模式。使得学生在知识的获取方面完全依赖于教师的给予，教师布置什么教学内容，学生便接受什么教学知识，几乎毫无疑问和选择。在学习模式方面，也是大都采用机械性的学习方法，对于所学知识仅停留在“记住”的层面，并未形成真正的、透彻性的理解和掌握，更无从谈及学以致用，从而造成所学知识在搁置一段时间之后，很难再回想起来。

2.英语学习环境欠缺，存在学习障碍

大多数学生在过去的英语学习经历中，都存在不正确的认识：在一个以汉语言为母语的国度，进行英语语言的学习意义不大，进而对于英语学习的关注程度和倾注程度均呈现出显著的匮乏，如此，一段并无良好开端的学习过程，很难收获一个好的学习效果。英语基础切确，造成诸多学生在认识到英语学习的重要性时，已经有些无从下手了。尽管他们在日常的英语学习中实现了一定的词汇量的积累，然而，在真正使用时，却是似懂非懂，提笔忘词、开口忘句。因此，造成培养出来的人才都是理论的巨人，实践的矮子——在用英语进行沟通、交流，甚至是读英文说明书时，却是十分露怯、十分尴尬。

3.教学目标缺乏清晰度

对于初中阶段的教育而言，其主要的教育目标在于：为国家和社会培养出具有较好的综合素质的人才。由于初中教育的目标性，决定了其在教学方式和教学内容上应充分考虑教学目标的需求，采用具有针对性的教学模式，进而为初中教育目标提供服务。目前，初中英语教学所采用的模式，并未对其自身的教育目标起到真正的辅助作用，在培养方式上缺少了鲜明的目的性和针对性。

二、初中英语教学改革的措施分析

在总结出当前初中英语教学的问题后，应注重对问题的具体解决，只有真正通过问题找出具体的解决方案，才是研究的真正目的和真正价值所在。在前文研究的基础上，通过多年的实践和经验的积累，提出对初中英语教学存在问题的具体解决方法——进行教学改革，具体的改革措施如下：

1.树立“以学生为中心”的教学观点，促进初中英语教学改革

初中学校是为社会培养具有专业技能和服务性功能的人才，因此，初中学校的教育应充分贴近社会的实际，以满足社会用人需要为教学总体导向。在教学方面，应充分体现出以学生为主的要求，即“以学生为中心”，而教师和学校只是为学生提供必要的引导、帮助和服务在初中英语教学中，为了使学生对于所学的英语可以更好地掌握和运用，可以在合理的教学时间内，安排学生利用电脑尝试着人机对话，假设情景对话，加强口语练习，形成良好的学习气氛。此外，学生在具体的练习过程中，还能发现自身的不足，找出在未来的学习中还应注意哪些知识的积累，从而实现初中英语教学的素质化教育。

2.加强师资队伍建设——走出去、引进来[2]

为了加强师资队伍建设，可以从两方面进行努力：一方面，要让初中学校的英语教师走出校园，定期开展培训、学习活动，提高教师的自身素质，同时，要让初中英语教师到社会上去进行体验和总结，分析当前社会在用人需要方面有何新的需求，并结合自己的教学经历，分析当前采用的教学方式、方法所培养出来的人才是否适应当前社会的需要，若不适用，需进一步研究改善教学的具体方法；另一方面，为了丰富初中英语教师队伍的师资力量，可以从外校聘请英语教学专家，通过其丰富的教学经验和成功教学案例，丰富初中英语教学的师资队伍，实现初中教师人员构成的多元化。如在加强初中英语教师队伍时，可以从相关专业的企业内部邀请有关专家，进入初中院校进行几堂实际教学，通过几堂精炼的教学内容，企业专家将当前企业在人才需求方面的具体诉求传递给学生，学生也能在与企业专家的沟通和交流过程中，掌握当前社会用人的趋势，从而及时调整自身的学习方向，满足社会用人需求。

3.建立健全素质化教育的考核机制

在初中英语教学改革过程中，考核机制可以从两方面进行考核：一方面，考核初中英语教师，对其在素质化教育改革措施方面的具体应用情况，学生对其教育方式的满意度等，将考核结果与其工资发放进行关联，对于考核结果优良的教师予以合理的奖励，而对于考核结果欠佳的教师则要给予相应的处罚，从而促进教师对素质化教育改革措施的实施；另一方面，考核初中学生，对其在素质化教育过程中的学习状况，学习效果等进行考核，同时将考核结果与其期末成绩、评优等活动进行关联，从而促进学生在素质化教育方面的学习。

4.引进新的教学模式

最近越来越火热的山东乐昌二中的“271”高效课堂教学模式值得老师们探讨学习，结合教育教学理论和我们多年来的教育教学实践，我们将我们的课堂时间也划分为“271”：即课堂上20%的时间为老师讲解、引导、提示的时间，课堂上70%的时间要放给学生自主学习、合作探究，最后的10%的时间，应当让学生对当堂课所学的内容进行巩固、落实。这就要求作为老师的我们要先学会这些备受学生欢迎的教学模式，才能更好地做到教学改革，否则，改革一词永远只是挂在嘴边的空话。

三、结语

素质化教育是学生、社会、家长的共同需求，因此，探究初中英语教学素质化教育的改革措施十分必要。当前初中英语教学的现状较为混乱，因此英语教学的改革真需要：树立“以学生为中心”的教学观点，促进初中英语教学改革；加强师资队伍建设——走出去、引进来；建立健全素质化教育的考核机制，引进新的教学模式。

参考文献：

[1]王俊.素质教育观下的初中英语课程改革研究[J].中国校外教育中旬刊，2010，04：101

[2]马丽群.试论初中英语教学方式的改革[J].科技信息，2009，12：203

[3]孙涛.如何激发中学生的学习兴趣[M].人民教育出版社，2008