对中学健美操教学模式的探讨

王影

摘 要：健美操教学模式是蕴涵健美操教学思想，针对教学目标，在活跃的气氛下完成教学目的的教学结构和与之相适应的教学体系。以简化的形式表达健美操教学思想理论和教学组织策略。根据当前健美操教学模式的现状，结合中学体育的教学目标，探讨在新的教学模式下提高学生的感知接受能力为目的的教学方法。本文针对目前应用的多种教学模式进行比较研究，寻求更好的捷径，来构建以学生为主体的创新学习教学方法，进而达到提高教学质量的目的。

关键词：中学； 健美操教学模式； 探讨

中图分类号：G831.3 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-158-001

健美操以它特有的动感和现代气息，成为当前体育课深受学生喜爱的教学内容之一。如何上好一堂健美操课一直成为热门话题。传统的教学模式以教为主，拘泥于动作技术的传授，忽视对健美操学习的兴趣、态度及能力的培养，尤其忽视对学生创新意识、创新能力及创造个性的培养，这既不利于创新人才的培养，也不利于终身体育发展。健美操课堂的构建强调学生是教育的主体，着重培養学生自身能力，在学习过程中，注意学生个体之间的差异，根据他们的学习态度，使用不同的学习方法。目前，一些专家提出了诸多教学模式，本文对这些模式进行了分析比较，希望有助于各位同仁。

一、中学健美操教学模式的分析

体育教学模式是体现某种教学思想或规律的体育教学活动策略和方式，它包括相对稳定的教学群体和教材、相对独特的教学过程和相应的教学方法体系。建立一个新的教学模式，必须找到它的立足点或依据。新的教学模式是从旧的教学模式基础上诞生的，它是对旧的教学模式的摒弃，我们的教学实践不能为了模式而模式，而是为了提供教学质量，从实际出发，办出自己的有特色的教学模式，这样的教学模式才会有生气和活力。目前存在以下几种教学模式，针对其各自不同的特点进行研究。

1.探究式健美操教学模式

探究式健美操教学模式是指按照素质教育理论，依据学生认知、技能形成规律，是在教师指导下，学生运用探究式的方法进行学习，主动获得知识、发展各种能力的结构模式。教师根据教学目标，找出与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的知识，引导学生发现并提出需要探究的问题。学生针对教师提出的问题，由教师提供信息，查找资料，总结进行分析、判断，从而得出结论。在此过程中，教师要与学生相互交流，重视情感体验。

2.快乐体育教学模式

快乐体育的教学思想主张让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验到运动的各种乐趣，并通过对体育运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育锻炼的爱好和习惯，享受体育运动所具有的独特魅力。快乐体育有一定的教学目标，教学内容和教学常规，它给学生提供和创造了一个和谐、宽松的学习环境，让学生们在学习中全身心的投入，在学习过程中产生兴趣，从而养成终身体育锻炼的思想。

3.分层式健美操教学模式

所谓分层教学，就是协调教学目标和要求，把教学要求置于各层次学生的最近发展区之中，同时调动学生学习可能性中的易变因素，使教学要求与学生的学习可能性相互适应。从操作角度来表述，分层教学是以班级教学、小群体教学、个别教学为主体，配合分层练习、分层要求、分层推进和分类指导，分类推进的教学组织模式。

二、健美操教学模式在教学中的运用

1.探究式健美操教学模式首先在教学中不仅注重健美操知识、技术和技能的教学，同时更加重视学生包括艺术、表现及创新在内的综合能力的培养，使学生的能力得到尽情发挥和全面发展；其次，该模式还营造了愉快宽松的学习环境，课堂气氛活跃、和谐，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，而且还能让学生高涨的学习热情得以延伸。

2.快乐体育教学模式的应用

快乐健美操教学模式首先在教学中突出教学的民主性，确定以学生为主体，营造优美快乐的教学气氛，形成和谐的教学情景，引导培养学生的学习兴趣。

3.分层式教学模式的应用

分层式教学模式可以有效地根据学生的个体差异，因材施教，获得更好的教学效果。采用异质分组的分层教学方法，任何一个班级的学生都存在很大个体差异，健美操教学要使每个学生都有所得，对于基础好的学生，教师要有计划去发展他们的兴趣爱好和特长，并发挥他们的模范带头作用，帮助基础不好的学生。

三、健美操教学模式的比较

目前中学生对健美操的学习很积极，对课上要求越来越高，已经不是单纯的以学会为目的，更多的是掌握学习方法和技巧。如探究式、分层、快乐体育教学模式中没有与之相匹配的教学评价。学习评价是整个教育评价的核心，通过学习评价，不仅可以了解教师的教学情况，而且可以了解学生的学习情况，有利于教师改进教学，有利于进一步的学习。分层式教学模式要求教师要对学生情况做详细的记录，持续时间长，而且效果不明显，要经过长时间的积累，对学生材料进行分析，才能对下学年的教学进行安排，这样既耗费时间，又耗费精力，实施起来较为困难。

四、建议

在中学健美操教学中，单一的教学模式很难达到新的培养目标和要求，根据现代教学论思想，教学模式有向多样化发展的趋势。以上所述的是比较典型的模式，教学实践中往往多种模式并存，而每种教学模式也都具有各自的优势和特点，必须根据课的任务和目标合理选择运用，才能充分发挥教学模式的功能和优势，最终完成教学目标。但是，各种教学模式的应用都需要教师指挥和配合。学生个性与综合能力的培养是一个长期的过程，要求教师具备较强的专业知识。健美操教师也要加强自身的知识学习，不断更新和吸收新知识，满足学生的需求。伴随体育教学改革的不断深入，新的教学模式会不断涌现。在今后的教学实践中，广大体育工作者应不懈地探索，根据当代社会的不断发展和其对教育目标的要求，创建更有效的教学模式来。

参考文献：

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