探究中职班主任管理中的“疏”与“堵”

陈秋霞

摘 要：在我国的中职教育中，由于学生的年龄都较小，普遍是上完初中后就进入到中职院校中接受教育，故多数学生的基础与学习的能力都较差，而这也就决定了中职教育在教育形式上的特殊性。而大量研究证明，班主任的管理在整个中职院校的管理中发挥着重大的作用。因此，文章对目前我国中职院校在班主任管理工作的现状进行分析，针对其在管理中存在的相关问题，提出中职班主任在管理实践中需积极贯彻“疏”与“堵”相结合的理念，从而有效减少学生的逆反心理，强化班主任与学生的关系。

关键词：中职教育； 班主任工作； 管理

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-154-001

如今，我国社会的就业需求发生了很大的变化，并推动了中职院校教学模式的改革，最终促使班主任管理工作的方式与方法的变革，以适应社会发展需求与不断更新的教学模式。故如何做好新时期我国中职院校中班主任的管理工作，是现代社会每一位职业教育者亟待解决的问题，也是全面提高我国中职教育水平的必要手段。

一、目前中职学校中班主任管理工作的现状

首先，学校与教师普遍缺乏管理的意识。随着经济时代的到来，如今我国的众多教师已经明显没有了传统教学中的责任意识，且在中职院校中，学校方面也缺乏管理的积极性与正面解决相关问题的态度，从而大大的降低了班主任的工作效率[1]。同时，有些中职班主任在管理的过程中，抱着不得罪学生的态度，从而弱化了对其的管理；其次，班主任对教育工作缺乏必要的爱心。目前，由于我国职业教育的制度以及管理的制度都正处于改革的状态，直接导致部分职业学校的教师普遍对学生缺乏爱心。而这主要就表现在班主任在管理的过程中，不能公平、公正的对待每一位学生。如在教学实践中，教师经常会不分青红皂白就指责学生，总是希望快点解决问题，以致在处理相关问题的过程中，没有真正了解事情的前因后果，不顾学生的感受，就对事情盖棺定论；最后，目前，我国部分中职院校对各班级的管理与评价普遍都是靠高年级学生的检查与班主任的工作汇报。而高年级学生在检查的过程中，也比较随意，遇到问题并不能及时的反馈，且也不能及时的对那些违纪的学生实施一定的處分，从而直接导致中职班主任的管理工作效率的低下。因此，在中职院校中，加强班主任对学生以及各班级的有效管理，积极贯彻“疏”与“堵”相结合的理念，以全面提高中职的教育水平与质量。

二、“疏”与“堵”理念在中职院校班主任管理工作中的实施

在中职院校中，其学生的年龄普遍都在15岁左右，正是青春叛逆的时期，而他们即将接受的中职教育与前期的教育有所不同，并在经过几年的中职教育后就将步入社会，因此，这种种问题叠加在一起，就直接导致了矛盾的激化，从而给班主任的管理工作带来很多的困难[2]。故在实际的管理工作中，班主任就需本着“疏”“堵”结合的原则，在两者中寻求平衡状态，以从整体上加强对班级与学生的管理。

首先，在中职学生的人际关系方面，由于家长对于这个年纪的学生管教都比较严，而社会中有太多新鲜的事物吸引着他们，加上他们又缺乏明确辨别是非、判断对错的能力，极容易走上歧途。因此，为了有效的避免这一现状的出现，家长往往都会从各方面入手逐渐加大对自己小孩的管理，特别是在交友方面，会对小孩有比较严格的要求，从而造成了这时期学生在人际关系方面的“疏”。而作为中职院校的班主任，就必须认识到这一点，从而在管理实践工作中，有效实施“堵”的政策，以适当的扩宽学生的交际范围。因此，在实际的工作中，班主任就需严格避免树立“家长”的形象，切记不可对学生展开过分的说教，激化其逆反心理，从而造成其人际关系的混乱。面对这一时期的广大学生，班主任要做的并不是对其进行无休止的说教，而是需要用真诚去感化他们，通过一些小细节的帮助，让他们感受到班主任对他们的关心与爱护。如在管理工作中，班主任若是发现班上的学生与校外的社会青年交往过于密切，进而出现逃课、抽烟的现象，不可劈头盖脸的就找学生来说教，用一副理所当然的态度去指责其行为的不对，这不仅解决不了问题，反而会使学生在人际关系上变得更加的肆无忌惮。这时，班主任需要做的就是找一个合适的机会，用朋友的身份与学生进行交谈，循序渐进的感化学生，让他们发自内心的明白逃课的坏处与交朋友的重要性，从而使其在后期的学习中能够注意这个问题，这比说教得到的效果要好得多。

其次，在学生的学习方面需注意“疏”“堵”的结合。由于中职学生都是初中毕业生，其学习基础普遍较差，且还没有形成良好的学习习惯，在学习上可能会遇到较多的困难，长期以往，就容易失去自信心与学习的积极性，产生厌学的情绪，最终导致逃课的出现。因此，作为班主任，就需要实时掌握学生的心理动向与学习的状况，一旦发现问题，就需及时的与学生交流，对其在学习或是生活中可能遇到的问题或是已经遇到的问题给出明确的解答，从而引导其形成正确的人生观与学习的态度。

综上所述，作为中职院校的班主任，其主要的工作就是解决学生在学习与生活中遇到的各种问题，站在学生的角度去考虑问题，以朋友的身份加强与每个学生及其家长的交流，让学生明白“哪些事情能作，哪些事情不能做”，同时也让家长明白好孩子不是“打”出来的，不是“骂”出来的，需要及时的了解他们内心的想法，寻找正确的突破口，从而用真诚去感化他们，在他们犯了无心之错时，应该以宽容的态度去包容他们[3]；在他们因为一些事情苦恼时，就以朋友的角色，引导其走出困境，最终实现管理上“疏”“堵”的有机结合。

参考文献：

[1]朱烨.时代在进步--中职班主任管理工作中存在的问题及对策探究[J]都市家教（下半月）,2013,(8):125-126

[2]伏杨.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J]读与写:教育教学刊,2011,08(10):214-214

[3]黄苗.新形势下提高中职班主任管理工作实效性的探究[J]中国科教创新导刊,2013,(31):225