探究多媒体技术在初中政治教学中的应用

孙立华

【摘要】随着信息化技术的逐渐进步、发展，多媒体技术也越来越多地被运用到教育教学中。作为一种极为有效的辅助性教学手段，多媒体技术受到了广大教育者的重視和关注。本文从初中政治的实际教学出发，对于多媒体技术的应用在初中政治教学中的运用，笔者进行了简单的分析和阐述。

【关键词】多媒体技术 初中政治教学 应用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0069-01

一、多媒体技术的应用原则

（一）目的性

对于初中政治教学而言，应用多媒体技术的主要目的在于辅助教学，通过提高初中政治教学的质量和效果，促进师生的共同进步、发展。因此，在应用多媒体的过程中，老师应通过对学生学习积极性的激发，引导学生充分发挥自身主动性，以促进学生学习效果的有效提高。同时，老师的讲授也属于多媒体技术的服务范围之内，通过丰富老师的讲授内容及监督老师的教学质量，以增强学生与老师之间的沟通和交流，从而促进教学目标的完美实现。

（二）对象性

在初中政治教学中，多媒体技术运用的主要对象是学生。老师通过对课堂教学结构的进一步优化，在充分激发学生学习积极性的同时，促使学生进行独立的思考和认真分析，以有效提高学生政治学习的质量和效率。从实质上来说，多媒体在初中政治中的运用具有其独特的优势，不仅有利于教学模式的有效优化，还能有效革新传统化的教学手段，对其进行改进和完善。不管现代化技术如何发展，其应用范围如何广泛，在课堂教学中，老师的主导地位依然存在，且不容忽视，传统化的板书形式也依然具有其独特的价值和意义，因此，在运用多媒体进行教学时，应联系有效的传统教学模式，通过两者的有机结合，在相互补充、相互促进中，提高初中政治的教学质量和效率。

二、多媒体技术的具体化应用

（一）促进教师备课水平的提高

在课堂教学之前，教师应进行充分的课前准备。课前准备的充分程度不仅会直接影响学生对教学内容的吸收程度，更会对教学目标的实现产生重要影响。然而课前准备的影响因素众多，教学手段便是最重要的一种。教师在课前准备时，通过对多媒体技术的充分运用，不仅可以帮助教师对教学内容进行优化，以充分凸显教学重难点，从而对知识点进行补充和完善，还可以有效丰富课堂教学手段，利用多样化的讲授形式取代单一化的传统形式。

（二）促进多样化教学形式的利用

对于教学内容而言，教学形式是基本和前提。随着新课程改革及素质教育的不断深化，初中政治课程内容也得到了一定的创新。基于此，传统化的教学手段已经不能满足日益变化的教学内容，对其的改革势在必行，在这一大背景下，多媒体技术便应运而生。在初中政治教学中，应用多媒体技术不仅有利于教学手段的多样化，还有利于教学内容的丰富化。一个典型的例子便是，老师在初中政治的课堂中，可以对多媒体的图文并茂、直观形象等特点进行充分运用。

（三）加强对学生的情感教育

从某种程度上而言，初中政治包含了丰富的情感，因此也可以说初中政治教学便是情感教学。基于这一层面，就意味着初中政治内容需要利用生动化语言、形象化表现以及情绪化传递，对学生进行情感上的感染。只有转变学生的思想情感，才能促使道德教育得以顺利实施。作为一个合格的初中政治老师，在课堂教学中，可以对多媒体技术进行合理、科学地运用，通过教学情境的创新设置，充分激发学生参与教学活动的积极性，以促进教学目标的完美实现。

（四）增强教学内容的时政性

政治课程的一个显著特点便是时政性。基于这一要求，就对初中政治的实际教学提出了更高的要求，在教学过程中，老师不仅需要完成教材中的理论部分，还需要全面重视时事，并对其进行分析和讲解。在传统化的政治教学中，老师采用的形式通常都是先摘取与教材相关的报道，再通过朗读的形式将其灌输给学生，可是这样的方式既达不到预期的效果，还易使学生对时事新闻失去兴趣。但是，随着多媒体技术在初中政治教学中的应用，老师采用的方式也逐渐多样化。在课堂上，老师通过多媒体将相关的新闻以视频、图片等形式，展示在学生面前，从而有效激发学生的兴趣和热情，以促进学生时事意识以及实践能力的提高。

三、结束语

总而言之，多媒体技术在初中政治教学中的应用不仅能充分激发学生的学习积极性，还有效促进教学质量、效率的提高，对其的广泛性运用具有极其重要、现实的意义。然而虽然多媒体十分有效且重要，但其并不是万能的，它仅是一种辅助性的教学手段。因此，在实际教学中，教育工作者应通过不断地努力和实践，探索出更有效、更丰富的教学方式，在与多媒体技术进行有机结合的基础上，促进教学效果的有效提高。

参考文献：

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[2]孙昌慧.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（09）

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