激情唤醒魅力课堂

杜华荣

摘 要：有激情的课堂，可以点燃学生思维的火花。活泼亲和，建立和谐的师生关系，铺垫激情；夸张表演，搭建语言交流的平台，设计激情；火眼金睛，给予学生充分的自信，寻找激情。

关键词：师生关系；交流平台；自信心

我深切地感受到课改给我的课堂带来的色彩，但课改不是形式热闹，而是内容的突破、理念的更新、思想的变革。带着这样一个“梦想”，我始终把激情融入英语教学的方方面面，让自己的课堂灵动起来。

一、活泼亲和，建立和谐的师生关系，铺垫激情

我常想，如果一首乐章要有优美动人的序曲，一篇文章要有引人入胜的开头，那么每一堂英语课的开始，我如能吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上也就成功了一半。因此，不管我在生活中遇到什么挫折或困难，在我進入教室的那一刻，一定会扬起笑脸，满怀激情步入教室；在课堂的开始一定会做一个活泼的小活动，或是听、唱一首节奏明快的歌曲。这样的激情铺垫，是上好一堂成功的英语课的关键。久而久之，我与学生之间形成了平等、和谐的师生关系。

二、夸张表演，搭建语言交流平台，设计激情

犹记得刚上师范时老师语重心长的一番话，她讲到学校旨在培养优秀的英语教师，而作为一名优秀的英语教师，应具备演、

唱、画、跳等基本技能。如果说当时年少的我是半信半疑，而如今的我却是无时无刻地不在感激恩师的高瞻远瞩。是啊，英语是一门工具性学科，学习语言的根本目的还是交流。那么，在模拟真实语境的情况下，表演就是语言交际训练的最好渠道。因此，我常常根据不同教学内容，选择夸张语调、丰富表情、多变动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解、感悟。在讲Whats the Matter？一课时，我运用表演的技能，表示出headache（头痛），stomachache（胃痛）等意思，帮助学生理解词意，完成英语与汉语的互相转化。

然后，我和学生纷纷扮演起医生和病人，进行语言交际。有的时候，我会卖弄一下所学的简笔画有趣地将课文表现出来。有时就是这简单的一幅画、一次忘情的表演所设计的激情在很大程度上却能活跃课堂气氛，使师生配合默契，在活泼紧张而又和谐的气氛中不知不觉地完成了教学任务。

三、火眼金睛，给予学生充分的自信，寻找激情

教育的目的在于激励、唤醒和鼓舞。韩愈在著名的《马说》中也说道：“千里马常有而伯乐不常有。”因此，英语课堂上我尝试做从多角度透视的有心人，练就了一双善于发现的火眼金睛。我班有一个学生上课不听课，不知在忙着什么，而当我走过去他却也总能佯装在学习，我没有揭穿他但课后却了解到他酷爱画画。我灵机一动决定利用班级文化墙给他办个人画展。至今我还记得当我告诉他这个消息的时候，他一向淡然的脸上却出现了那么复杂的表情：惊讶、不信、狂喜、震撼。画展最终取得巨大成功，他如今拥有了包括我在内的众多粉丝，而他也用英语97的高分来报答老师的知遇之恩。发现学生身上的闪光点，为他们创造施展才华和获得承认的机会，这寻找到的激情增强了他们的自信心，提高了学习兴趣，增加了学习动力。

在课改的春天里，我用心去感悟点点滴滴，用心去关爱每个学生，用心去享受每一节课。结果怎样固然重要，但我更在乎过程的问心无愧。课改之路迢迢，人生之路漫漫，谁能让激情主宰课堂，谁就能最终收获合作之果。激情燃烧的岁月已经来临，让我们带着这份激情去改变自己，实现自己的梦想。

（作者单位 山东省莱州市文峰中学）

编辑 赵飞飞