如何打造新课程理念下的高效语文课堂

张惠玲

摘 要：在新课程改革下，教师要采用恰当的教学方法，调动学生的学习欲望，从而为高效课堂的构建打下坚实的基础。

关键词：教学方法；导入；评价

如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是基础的基础。

由此可以看出语文教学的重要性。所以，教师要采用多样化的教学模式，构建出高效的语文课堂，在充分展现语文教学价值的同时，也促使学生获得健全的发展。因此，本文就从以下几个方面对如何构建新课程理念下的高效语文课堂进行简单介绍，以期能够促使学生获得健全的发展。

一、巧妙的导入

良好的导入是成功的一半。该环节不仅担负着集中学生注意力的工作，而且还要确保能够将本节课的内容顺利引出。因此，在导入过程中，教师要根据教材内容的需要，选择恰当的导入形式，从而有效地将语文教学内容展现在学生面前。

例如：在教学老舍先生的《济南的冬天》时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的学习效率，在导入环节，我借助多媒体向学生展示了世界各地的冬天景象，如：拉萨的日光城、东北的雪、乌鲁木齐赏冰滑雪等；接着，顺势引导学生思考“济南冬天”的景色。多媒体形象的展示不仅可以提高学生的审美情趣，而且过渡的也比较自然，对学生顺利地进入本文做好了铺垫工作。

二、多元化的教学方式

多元化的教学方式是相对于传统的“填鸭式”“一刀切”的模式而言的，他不仅能够活跃课堂气氛，打破传统课堂的弊端，而且对教学内容的精彩而有效的展示也起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要从学生已有的经验出发，采用多元化的教学模式充分展现语文教材的价值，最终使学生在语文学习中获得更好的发展。

例如：在教学《爸爸的花儿落了》时，我采取的是探究式教学模式，首先，我引导学生思考了以下几个问题：①你觉得父亲是一个什么样的人？②文中几次提到“花”有什么用意？③爸爸对英子的成长产生了什么影响？④文章中那几句话对英子的成长影响最大？……让学生带着问题去阅读文本，去理解作者在文章中所赋予的思想感情，感受那份深沉的父爱，进而，在体现“以人为本”的教学理念的同时，也为高效语文课堂的实现打下了坚实的基础。

又如：在教学《岳阳楼记》时，我采取的是先学后教模式，由于这是一篇文言文，所以，在授课的时候，我鼓励学生自己结合教材中的一些注释对文本进行翻译，并将把握不准的句子标注出来，教师在进行有针对性的点拨，以确保先学后教模式的顺利实现。最后，为了检测学生的自主学习效率，也为了让学生体会自主学习带来的成功喜悦，我还设计了当堂练环节，让学生完成了一些基本的问题，从而使本节课课堂效率得到一定程度的提高。

总之，教师在选择教学方法的时候，要充分发挥学生的学习主体性，要让学生在自主学习、自主探究的过程中养成良好的学习习惯，最终为高效语文课堂的顺利实现走好关键的一步。

三、恰当的评价

新课程改革下的语文课堂评价不仅仅是为了说明学生是否实现了课程目标，是否取得高分，更主要的是为了拉近师生之间的关系，改善课程设计，完善教学过程。所以，在评价的过程中，教师要将以往的“师生”评价转化为“生生”评价、“生师”评价，要将学生看做是评价的主体。所謂生生评价就是让学生之间进行互相评价。目的是让学生看到自己的优缺点，从而使学生更加清楚地认识自己，明确自身的发展方向。而“生师”评价是指学生对教师的评价。教师不是圣人，也有出错、处事不公平的时候，此时，就需要学生向老师提出，这对完善教师的工作有着很大的帮助。

总之，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要做好课堂各个环节的工作，从而大大提高语文教学质量。

编辑 温雪莲