让校园舞起来

尹春红

摘 要：为贯彻教育部《关于落实保证学生每天体育活动时间工作意见》，坚持“健康第一”的教育指导思想，深化体育课程教学改革和体育活动改革，大力推行课间、课外文体活动广泛开展，让学生在校园内充分享受丰富多彩的体育生活，出版了这本《全国第一套中小学校园集体舞》。

关键词：校园舞；校园文化；内容；特点

按照要求，我们学校大力开展了系列校园集体舞活动，同时，我们也十分高兴地看到系列校园集体舞活动对促进校文化建设起到了积极推进的作用。那么，校园集体舞对校园文化建设起了什么作用？它又是如何促进校园文化建设的呢？为此，笔者就我校开展校园集体舞的活动，促进“追求卓越，崇尚一流”的莘光学校文化，营造一个和谐的育人环境。下面谈几点体会。

一、对校园文化的认识

1.校园文化

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是学校师生根据社会发展需要，在长期的教育教学实践过程中通过学校各个层面所创造、积累并共享的，具有校园特色的一切物质形态和精神财富的总和。

2.校园体育文化

校园体育文化是现代体育已从单纯的肌肉活动与文化隔离的状态下解脱出来，成了既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。它促成了现代教育与现代体育这两大人类文化体系的有机

交融。

3.校园集体舞

校园集体舞是舞蹈文化教育素质教育中的重要方面。集体舞是一种很好的美育形式，开展校园集体舞活动，有助于提高学生的文明素养和审美情趣，培养合作意识和交际能力，形成开朗、乐观的健康个性；有利于培养健美的身体形态，发展动作的协调性、节奏感和韵律感，提高身体素质；有利于营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化，引导青少年追求真善美。

二、中小学校园集体舞的内容和特点

1.什么是校园集体舞

校园集体舞是以步伐为主，配合一些简单动作的单纯重复或仅有细微变化的重复的群体性舞蹈活动，是一种在校园中跳的群体性自娱舞蹈，是一种普及性的生活舞蹈形式。校园集体舞符合青少年活泼好动的性格特点，它寓美育于娱乐之中，既对青少年的身心产生多方面的良好影响，同时，通过舞蹈又能展示青少年学生的精神风貌，抒发情怀。校园集体舞是中、小学校园进行艺术教育的最佳途径，是广大青少年学生喜闻乐见的一种文化体育艺术活动。

2.校园集体舞的内容

教育部推出的《全国第一套中小学校园集体舞》共包括7套操：包括小学组《好朋友》《阳光校园》《小白船》，初中组《青春旋律》《校园秧歌》，高中组《青春风采》《校园华尔兹》等7套。

3.校园集体舞的特点

校园集体舞它以健美的舞姿、悠扬的音乐，熏陶学生的心灵，让学生在这一自娱性的舞蹈活动中表达自己的思想情感和愿望，充分发挥个性，在校园生活中起着团结、教育、愉悦、鼓舞的作用。它富有时代特点和青春气息，也具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性。它不是功利性而是享乐性的，因此集体舞在动作上不如表演性舞蹈那样讲究炉火纯青的技巧。中、小学校园集体舞，它生动活泼、形式多样、易跳易学，适合中小学生特点和生活情趣。校园集体舞结合了传统的体育课和音乐课内容，更有助于完善学生的知识结构，全面发展教育，受到青少年的欢迎和喜爱。

三、校园集体舞在校园文化建设中的作用

1.大力宣传，提高认识

舞蹈是一种有益于身心健康发展的艺术活动形式，是学校艺术教育的重要内容和手段。莘光学校以正确的舆论导向引导学生积极参加校园集体舞，利用各种资源宣传，介绍集体舞外，也通过一些合适的方式，向学生家长介绍校园集体舞的进行宣传推广，使他们对校园集体舞有了一个正确的认识。这套校园集体舞，不仅需要男女生肢体接触，其实还要有眼神上的交流，是青春情感的互动。在推广的时候，跟学生讲清楚在跳舞时如何进行友好和礼貌的情感交流，使学生也有了很好的认识。

2.点面结合，强健体魄

校园集体舞涉及我们学校的方方面面，班主任、音乐教师和体育教师，为此总体方案确定后，我校负责推广的教师进行了两级培训。先进行一级培训，选择队员，建立示范队伍，对所有参与的教师和学生（各班派两队学生）进行培训。然后再进行两级培训，由这些学生再到班级教会其他学生。这样可以更高效地发挥体育骨干的作用，调动班主任和学生两大积极性，使集体舞尽快地推广起来。

集体舞多数都以走、跳为基本运动形式，而且不仅局限于脚下活动，而是一种全身性的活动。如《青春韵律》有拍手、跑跳步、并跳步、跳转步等，这些动作都是通过肌肉运动和身体相关部位，使关节、韧带都得到良好的锻炼。适宜的运动负荷和时间能达到有氧锻炼的效果。有助于发展耐力、速度、灵敏、柔韧等运动素质，增强体质，促进青少年学生身体生长发育日臻完美，使生命健康、强壮，充满活力和创造力而呈现出美的魅力。

丰富校园体育活动的形式和内容，吸引更多的学生积极参与体育锻炼，促进学生身心健康发展。开展校园集体舞锻炼，不但与学校体育教育相輔相成，也全面增强了学生体质。

3.贯彻落实，丰富文化生活

“三课，两操，两活动”一出来我们学校积极响应，把校园集体舞安排在每天的课外集体体育锻炼时进行，不取代课间操，每天下午都能看到班主任带领自己的班级翩翩起舞，给学生安排了更丰富的体育锻炼内容，极大地丰富了学生的文化生活，减少了学生到社会上寻找替代品，减少了诸如《死亡笔记》等荒诞文化侵袭的问题。

校园文化是青少年学生个性自由发展的广阔天地，浸染其中的青少年学生可以充分发挥想象力、创造力，并通过这些活动，强健学生的体魄，培养学生努力拼搏的精神和团结协作的意识。

4.大胆展示，提升了学生的审美素养

校园集体舞最初的展示是学校的一些体育积极分子组成的示范队伍，给整个学校的各班级的队形变化进行的教学展示，引起了不小反响，也在定期举办各个班展示比赛。各班优秀的学生组成的校队参加区比赛，都给了学生展示的机会。使他们过去不 敢在人前说话，惧怕表演，现在可以在人群中自然表现。

校园集体舞不只是供学生们欣赏，也不仅仅是自娱娱人的文艺活动或训练形体的艺术体操，它还是一种很直接的美的教育，校园集体舞本身是一件艺术性强的作品，可以让学生更加形象地感受美与丑、善与恶，使自己的心灵受到熏陶。在人體美的体验中，自己感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力也得到培养，提高了主体审美意识。跳集体舞还可以使人们掌握礼仪，培养文明礼貌的风习。

5.团结协作，净化了学生的心灵

校园集体舞有整体协调统一的必要性和重要性，培养集体观念和纪律观念。它会产生一种向心力，要学生有共同的步伐、一致的律动，使她们感受一种整体的力量。有很多人会认为“校园集体舞”会助长早恋？其实孩子们跳集体舞，是孩子们之间的正常交往，关于跳集体舞就会发生早恋，不跳集体舞就不会发生这个问题，关键在于引导。

校园集体舞在优美韵律中，少男少女牵手集体舞，是一幅很富有生机与活力、青春与朝气的图画。对处于青春期的男女生讲是一种健康的两性交往，既满足了男女学生因身体的发育对异性交往的渴望又可防止因单独的交往面对面的跳舞导致的早恋现象，很合乎青春期男女学生的性心理健康发展。青春期的青少年适当地接触反而能消除对异性的神秘感。因此跳集体舞没为早恋提供条件，反而给了同学们正常的交流空间，成为男女同学正常、健康沟通和交往的桥梁，校园集体舞推广为男女生提供一个阳光下交流的机会，净化学生心灵。

总之，校园集体舞以其所具有的体育功能、艺术功能和教育功能在优化育人环境，实现培养目标中发挥着独特作用而成为建设校园文化的重要内容。

校园集体舞是一项知识面广，技术环节多，不断创新，不断向前发展的运动。目前，校园集体舞在我校如火如荼地开展，其意义远远超出了舞蹈的本身，是一种校园文化的回归，是一种教育理念的升华。如今的莘光校园真正让集体舞跳起来了，处处洋溢着青春的活力，她犹如一枝奇葩在莘光的校园形成了一道亮丽的风景线，愿集体舞这支舞蹈是百花园中的奇葩，繁荣绽放，越开越艳！

参考文献：

[1]刘铮，滕炜莹.论校园体育文化[J].体育文史，2001（4）.

[2]关櫆秀，张奇.集体舞.人民体育出版社，1982.

编辑 温雪莲