金属的化学性质教学的几点建议

许峰

摘 要：化学，是一门新兴的学科，在我国的发展时间并不长，但已经成为我国的重点学科。通过学习化学，能够让学生解释生活中常见的生活现象，所以教好化学这门课程的意义是极为重要的。在化学课程当中，金属的化学性质教学是非常重要的。

关键词：教学现状；化学性质；实验课程

化学，是一门研究化学现象的学科。通过化学，可以解释我们身边许许多多的自然现象，所以学好化学是我们所需要的。但是，在化学课程开展的过程中，金属一章的教学显得较为吃力，学生在学习过程中有较大的困难，所以，我们要针对这方面开展一定的教学反思，为我们的学生提供有效的教学，帮助他们全面地认识到金属的化学性质及其性质的变化规律，让他们学好化学。

一、金属化学性质教学现状

化学这门课程，在我国起步较晚，其教学水平还没有跟上国际化的教学步伐，教学质量并不高，在金属章节的教学上也是如此，虽然已经在我国全面展开了教学改革，仍然存在着一定的

问题。

1.教学方法过于传统，难以激发学生兴趣

在进行金属化学性质教学过程中，老师的教学方式过于传统，

只是死板地将金属的性质以书写及背诵的形式告知学生，而不是让学生去理解它、掌握它，只是告诉学生这个地方很重要，哪个板块很重要，必须记住。这样教学难以激发学生的学习兴趣，自然就难以增加学生与老师之间的互动，自然而然难以提高课堂的教学效率。

2.实验课程安排较少

在我国的化学课程的教学当中，学校认为化学实验在安全方面存在風险，开展的实验课程都较少，这样就使得学生对化学课程的认知与学习都只是停留在抽象的层面上，并没有让学生对化学这门课程产生一个具体的感受，尤其是在金属的化学性质的教学上，只是单纯地进行语言的介绍，很难做到让学生对其有一个全面的了解。

3.教学内容过于局限

在现在的化学课程的教学中，老师的教学内容过于局限于书本知识，所教知识都是极为表面的，没有做到拓展教学，这就使得学生对化学知识仅仅是一知半解。化学是一门博大精深的课程，我们生活中的各种变化几乎都与化学有关，但是，我们的教学却仅仅是围绕着课本上的几个反应、几种现象进行教学和讲解，这样根本达不到教育的目的，而仅仅是为了考试而学习，为了考试而了解。

正是因为以上种种原因，使得我国的化学教学上存在着一定的问题，使得金属的化学性质的教学并不完善，使得我国的化学教学水平并不高。

二、金属的化学性质教学的几点建议

面对我们在金属的化学性质的教学上所出现的这些问题，我们要怎样做才能够全面地提高我们的教学质量，为我们的学生提供一个高水平、高质量的教学呢？本人有以下几点意见：

1.采用对比的方式来加深学生的知识根基

根据元素周期表，金属的化学性质在同一族、同一周期中都存在着递变的关系，虽然化学性质相似，但是却在发生一定的变化，而其这种变化是有规律可循的，例如同一周期金属元素的半径由左到右逐渐变小，同一族由上到下逐渐增加，正是因为他们半径的递变关系，它们的化学性质也在发生着改变。例如金属性质由上至下逐渐减弱，由左到右逐渐减弱，等等，我们则可以利用这些化学性质的递变来进行归纳与总结，通过相互比较与规律的总结增强学生对知识的记忆，为他们学习金属章节打下一个牢固的知识基础，为他们的学习提供一个良好的根基。

2.增加实验课程的课时

实验课程是能够让化学变得具体、变成真实可碰的事物的一个直接而有效的方法，通过化学实验可以将课本上的抽象的化学现象转化为现实，可以让学生直接地观看到化学现象，使得教学内容更加具体，让学生直观地感受到所学的内容。通过实验课程，还能够拉近老师与学生之间的距离，增加师生之间的交流，让老师可以了解到学生的学习程度，通过老师对学生的了解，知道学生的学习现状，让老师能够更好地“对症下药”，从而更加直接地为学生提供一个高水平的教学。

3.针对化学过程机理进行讲解，加深学生的理解

在我国的化学教学课程安排中，只有进入了大学才会进行化学反应的机理教学，到了大学，学生才会接触化学机理，才会对化学进行更进一步的了解。但是，化学机理是帮助学生理解化学反应发生原因的重要途径，虽然低年级的学生的理解能力并不高，过早地进行机理讲解也许并不合适，但是，我们也可以为他们提供一定的课外补充，让他们较早地接触相关化学反应机理。例如自由基反应、炭正离子的反应等等，可以让学生更加具体了解到金属化学性质的形成原因，知道为什么金属能够发生相应的反应，了解到金属中的电子是如何转移的等等，通过一定的机理教学，能够加深学生对相关化学知识的理解，从而提高了课堂教学效率。

4.利用典型例题讲解提高教学质量

学习并不是为了考试，但是考试确是体现学习水平的最终方式，所以，我们在教学过程中，同样要重视最终教学目的——考试。所以，在我们的课堂上，可以利用典型例题的讲解等方式增加学生对课堂所学内容的理解与记忆，加深学生对教学内容的印

像。尤其是金属的化学性质的教学，内容较多，且相似性较大，通过例题的讲解来帮助学生对所学内容进行区分和理解，让他们能够有效地将这一章节理解和记忆，从而提高相应的课堂效率和教学水平。

5.采用比赛的形式来活跃课堂教学

我们在进行金属化学性质教学过程中还有一个大问题就是课堂气氛较为死板，不够活跃。所以，我们可以在进行课程讲解的同时开展一些活动，例如知识竞赛等等。比如将金属这一章节的知识制作成问题卡片，让学生进行抽取，然后回答相应问题，例如“钠放入水中的反应现象是什么”“钾放入水中反应现象是什么”等等问题。通过这种形式的教学，可以让学生主动地、积极地去学习和复习相应的课堂知识，让他们能够牢牢地记住所学的内容，同时还能够活跃课堂的教学气氛，激发学生的学习兴趣，可谓是一举多得。

6.培养学生对化学文献的阅读能力，激发学生的自主学习

能力

在我们日常的课堂教学当中，能够教给学生的知识是很少的，是有着局限性的，所以，我们要鼓励学生去学习课外的知识内容，让学生能够主动地去阅读相关的化学知识，让他们去需找相关的化学文献，帮助学生拓展他们的思维，拓展他们的眼界，鼓励学生带着问题去进行阅读，培养他们阅读文献的能力，从而深化他们对课堂知识的理解，牢固他们的记忆，同时还能培养他们的自学能力。通过他们的阅读与课外知识的积累，可以让他们更加进一步地了解到金属化学性质的成因与理解，还同时能够培养他们一种正确的学习态度，为将来的自主学习打下一定的基础，对他们将来的学业发展是具有极大的意义。

作为老师，我们的任务不仅仅是教好化学，更重要的是培养学生的一种学习态度，是让学生能够从中真正获益，让他们能够从学习中认识生活，认识自己，为我们的社会培养出高素质的

人才。

金属的化学性质是化学教学中重要的一篇，是我们的教学重点，我们只有掌握好有效的教学模式与教学重点，才能够为我们的学生提供真正有效的教学，才能够让我们的学生获得知识，获得有用的东西，才能够为我们的社会培养出更多的人才。

参考文献：

[1]申奎，刘佳美.创设问题情境提高教学效果[J].卫生职业教育，2011（8）.

[2]张铁柱.培养学生的英语自学能力探析[J].教育教学论坛，2011（18）.

[3]秦泗德.如何创设初中化学课堂教学情境[J].考试周刊，2010（47）.

[4]王金聚.化学课堂中的机智教学[J].考试周刊，2009（19）.

编辑 段丽君