浅谈职业学校服装专业教学改革之心得

张珊

摘 要：职业学校服装专业教学改革应注重实践能力培养，实施“做中学，做中教”教学模式，培养学生的岗位适应能力，利用多种教学手段，提高专业教学效率。

关键词：改革；实践；模拟；多媒体

职业学校服装专业是一门实践性很强的学科，在服装专业教学中必须坚持理论与实践相结合的教学模式，以理论指导实践，

在实践中提炼理论。服装专业教学要以战略的眼光瞄准服装行业的发展趋势，要根据学生的特点和行业的需求有目的地进行教学改革，培养出行业适用的专业型人才。

一、注重实践能力培养，实施“做中学，做中教”教学模式

职业教育是就业教育，应注重学生职业意识和实践能力的培养。2007年温家宝同志来大连考察职业教育时说：“职业教育的教、学、做不是三件事，而是一件事，做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。”心理学研究结果也表明，人在亲身实践时记忆保持率可达90%。因此要培养出合格的专业型服装人才必须改革传统的课堂讲授型教学方法，采用职业教育倡导的“做中学、做中教为一体”的教学模式。服装专业教学实践中我们一直采用服装工艺造型一体化的教学方法，将服装结构制图和服装缝制工艺两门课程内容合理有效地融合，并采用“做中学、做中教”的教学手段，结合服装专业模拟岗位训练，进行职业能力培养，让学生在课堂中真正学有所得、学有所用，适应服装专业岗位需要。

二、设计模拟工作室，培养学生的岗位适应能力

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”因此在服装专业教学中，我首先从培养学生学习兴趣入手，将传统的课堂教学环境设计成“服装模拟工作室”，并结合服装加工厂的流水作业形式，在服装专业教学中采取了项目教学法即学生分组研究、操作项目内容，教师进行演示和指导操作。例如，服装工艺“无袋盖双牙挖袋“的教学中，我就让学生首先根据成品服装了解它的用途及外观特点，然后将准备好的零部件发给学生让他们自己拆分研究它的工艺特点及部件组成，学生有了直观形象的认识后，对它的制作产生兴趣，教师可以引导并演示如何将零料组合成部件。通过以上教学方法和模拟的工作环境，提高了学生学习的积极性，完成了教学内容，达到了非常好的教学效果。

三、有效利用现代化教学手段，提高专业教学效率

要在40分钟的课堂教学中提高教学的效益，多媒体的应用势在必行。多媒体教学可以运用于服装专业理论和实践操作技能课的多种形式，特别是在课堂教学中以其真实性、直观性，帮助学生理解教材内容。例如，在服装专业“一步裙结构制图”教学中，我利用多媒体进行导入教学，新颖有趣的时装表演，激发了学生的求知欲望，将枯燥的制图线条变化成富有节奏动感的动画，并且加入与人体相结合的效果展示，使得晦涩的理论学习变得生动有趣。运用多媒体教学，点燃了学生思维的火花，培养了学生的学习兴趣和感官認知，节省了教学时间，提高了学习效率。

纵观服装行业对专业人才的需求，职业学校服装专业教学的改革仍需继续研究和创新，它将为服装行业培养大批合格适用型人才。

编辑 李建军