形成性评价在初中英语教学中的应用研究

郑小蓉 李群 陈秀雯

摘 要：随着我国教育体制改革的不断完善，英语在初中生学习中占着重要地位，作为一门交际语言学科，仅仅以学生成绩来评价英语的教学质量具有一定的局限性。形成性评价体系不仅可以较好地评价教师完成学科教学目的的情况，还可以对其当前的教学方法进行系统的改进，有利于初中英语学习质量的提高。近年来，形成性评价体系在对学科教学质量的评价中被广泛应用。主要对形成性评价在初中英语教学中的应用进行了简要分析。

关键词：形成性评价；定义；类别；应用

一、形成性评价的定义

形成性评价主要是指对学生学习时的成绩、方法、态度、情感等作出综合评价，是对学生在课程学习这个过程中的一种全面性评价和反思。形成性评价应用于初中英语教学的目的是激发学生的学习兴趣，培养其对英语学习的热爱以及自主学习和思考问题的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。在实际应用过程中，我们发现，采用形成性评价方式对学生的学习情况进行考核，其人性化教学方式很容易使学生接受，极大程度上提高了初中英语学习的效率。

二、形成性评价的类别及应用

1.自我评价及其教学应用

自我评价主要是指学生对自身学习进行一个整体性评估。在指定的一段学习时间内，学生对自身学习英语课程的状态、学习方法等进行一个总结性评估。例如，在七年级英语上册第三单元“What color is it？”的学习中，将其中的四个课时作为一个时间段，让学生在单元学习结束后，对自身的学习方法和学习态度进行反思和评估，同时对不足的地方进行改进，并将改进方法投入到下一个单元的学习中。这样有利于帮助学生在学习英语时发现自身的不足，并积极寻求改进的方案，培养学生的自主学习精神。教师在参与过程中，可以引导学生进行自我评价，如：上课是否注意力集中；单元学习的新单词是否均记住；英语课文、句子是否能流利读出；对自己的口语发音是否满意等。

2.互相评价及其教学应用

互相评价是形成性评价的一个主要手段，在英语学习中，通过同学之间的相互评价，学生可以得到同学对自己学习方法及态度的中肯建议，同时，也可以帮助学生互相学习，不断吸取更好的学习方法，提高自身英语学习的效率。一般情况下，互相评价可以在英语课堂学习中通过小组讨论的方式得以实现，这样不仅可以顺利完成英语教学任务，还可以培养学生的团队合作精神，锻炼其社会实践的能力。

3.教师评价及其教学应用

教师评价在整个形成性评价系统中处于引导地位。在实际初中英语课程教学过程中，教师不仅仅是形成性评价系统的主体，对以学生为主体的评价对象具有一定的指导作用。教师要将教学过程中形成性评价的所有结果进行分类和整理，还需要对其进行系统的评价和分析，并针对不足点不断完善和改进教学方法，并针对学生自身的学习特点，进行相应的指导，为每个学生在英语学习过程中遇到的问题提供可行性建议。英语教师在进行形成性评价时要做的具体内容包括：指导学生在英语学习时进行自我评价，并对学生的反馈结果进行整理，并提出相关改进方法；定期和学生进行沟通和交流，反思自身的教学方法是否存在问题，并根据学生反馈情况进行改进；对学生的英语学习成绩进行有效的

评价。

总之，形成性评价应用于初中英语教学中，可以对教师完成教学目的的情况进行较清晰的反馈，帮助教师进一步完善英语教学方法。同时，通过形成性评价中教师对学生学习情况进行不断的引导鼓励，有助于培养学生学习英语的热情，促进学生更好地学习英语，并将其应用于实际。

参考文献：

[1]张金明.运用形成性评价促进初中英語教学[J].考试周刊，2009（32）：89-90.

[2]岑翠.初中英语形成性评价阶段试验报告[J].黔南民族师范学院学报，2010（5）：66-68.

[3]黄金晶.论形成性评价对英语教学的促进作用[J].考试周刊，2009（37）：43-46.

|编辑 李建军