小学语文教学中的探究式学习

刘伟

【摘 要】

探究性学习具有很强的问题性、实践性、参与性和创造性的特点。作为一名教育工作者，我们应该致力于调动学生的积极性，引导他们自己去获取知识，发展能力，让学生在不断探索的过程中获取学习语文的乐趣，从而使语文教学效果得到最大优化。学生是探究的主体，教师要寻找适合这个年龄段学生的教学方法，让学生自主参与到学习中去。

【关键词】

小学语文 探究学习 自主学习

现在的教学工作，依然存在着很多填鸭式的教学现象，这种错误教学方式教育出来的学生缺乏足够的自主探究学习的能力，从而使得无法达到理想的教育效果，无法培养出合格的新时代人才。作为一名教师，我们应该在平时的教学中注重引导学生进行探究性学习，激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

一、将探究学习的主动权放到学生手中

现代的教育理念对教师提出了更高的要求，作为教师，我们不仅要有宽广渊博的专业知识、纯熟的专业技能和深厚的专业情感，更要求我们能够在平凡的教学工作中不断探索，不断创新，并且能够培养学生的探究学习能力。我们要把学习的主动权还给学生，把学习时间还给学生。我们要从应试教育的思想中解放出来，体现以人为本的教学思想，并做到因材施教，积极挖掘教材中每篇文章所蕴含的创造价值和智力价值，从而达到强化学生参与、探究、创新的意识。

在课堂教学中，教师注重引导、激励学生，唤起学生内心的学习愿望，让学生有合适的学习方式，给学生足够的思考空间。例如在学习《燕子》这篇文章时，不仅是指导学生学会对文章中对燕子的外形特征和生活习性这些表面文字描述的理解，同时也引导学生思考“小燕子为什么春天才来”“小燕子时常飞在麦田上，对庄稼有和益处”这些深层次的问题。并且引导学生学会总结在这篇文章上得到的知识和自己生活的经验有什么样的联系？自己能够得到什么样的启示？这样不仅有利于学生对文章的理解、吸收，更能够有效地调动学生的自主学习性，拓展学生的思维，强化他们对问题的深层次探究意识。

二、激发学生自主选择学习

我们所推崇的探究性学习是一种发现性的学习。要求教师引导学生在其设定的学习环境中个体主动地去发现问题，并能够以自己的思维来思考问题，最终通过不同的思维方式来探究解决问题的方法。这样的学习方法最终所表现的是学生独立性、创造性地解决问题，让学生由被动学习而转变为主动学习，激发学生自主探究的兴趣。

在教学中，教师要注重对学生自主性的挖掘，例如在学习《桂林山水》这篇文章时，我先让学生自主选择一个内容去探究，例如探究如何读这篇文章，怎样读才最有感情；或者是对于文章中一些重点句子内涵意思的体会，该如何去理解；或者是对于文中某些具体情节的理解等等。然后让学生描绘自己家乡的山水特点，并与桂林山水做比较，找出他们各自具有的特点，在比较中自然体会“桂林山水甲天下”的内涵。接着让学生分组说出自己探索的结论与文章中的精彩之处，并提出自己的疑问。让他们将自己的成果与同组其他组员分享，同时对别人的分析结果提出自己的见解，并在讨论中更深入的学习文章。最后，由各组选出代表在全班面前做演讲、领读、表演等，让全班同学受益。最后，有教师来做总结并对文章进行更深层次的剖析，最终使得所有学生都能对文章有深入的理解。

三、创设情境培养学生对问题的探索兴趣

在教学中常会出现的问题就是由于学生对教师所讲的文章的背景情境不了解而导致在对文章学习时出现障碍。课堂上的情境包括课堂的场景和学习的气氛。在教学中，教师所要创设的情境就是将课文中所反映的儿童生活与社会生活的场景及其相应的学习气氛给学生生动地表现出来。创设这样的情境的目的在于缩短学生的认识水平与文章所表现的主旨的差距，促使学生在学习中提出问题，从而引起学生对于问题进一步深入探究的动力和兴趣，这种动力与兴趣将会激励学生自觉主动地参与到学习讨论中。

在以往的小学语文教学中，学生只是单纯地作为一个知识的接受体，习惯于听老师的讲解，懒得动脑，久而久之，便丧失了自我思考的能力，只会机械地背诵。对于文章的深层次的理解与剖析也全部都是依靠老师的灌输。课程改革所要求的，就是要让学生具有自主探索的兴趣，从而使课堂具有活力。新时代的教育不仅是构建学生的知识框架，更要关注对学生对学习的态度及其价值观的培养。在学生的当然认识水平与教材所揭示的深层次情感、道理有着一定的程度时，能够最大程度地激发学生对于新知识学习的渴望，学生探究的兴趣也就越大。所以，创设合适的情境能够促进学生的思维发展，从而引发学生的学习动机和兴趣。

四、因材施教，提高学生探究性学习的积极性

语文课程标准强调指出，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，小学语文的探究性学习中，教师要引导学生主动的探索和研究，学会发现问题、思考问题、最后独立地解决问题，从而增强他们的思考能力与创造能力。教师所做的是传道、授业、解惑，要避免学生惑之不解的情况发生。对于不同的学生，教师要根据他的学习能力和性格特点而采取对应的教学方式。对于学生的自我想法也要给予充分地鼓励。引导学生积极地想，找到一个合适的话题会引起了学生极大的兴趣，想出了各种各样的方法，尽管这些方法可能不太好，但是却能够让你感受到学生的发散思维和潜力被挖掘时所表现出来的快乐。此外教师要经常表扬学生对他们的行为给予肯定。

总之，真正意义的探索性学习就是为了要培养出能够在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的人才。所以，只要我们能够自觉更新教学观念，与时俱进，真正把学生当作学习的主人，给予学生足够的自主合作、學习、探究的空间，让学生在学习中体会语文的魅力，相信语文教学的效果一定会踏上一个新的台阶。