校服，职业学校素质教育的切入点

李靓青

摘要：校服，作为一种习惯化的非教育元素，如果对于普通学校的学生来说，教育功能越来越弱的话，那么，对于“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业学校的学生来讲，却有着非常深远的教育意义。本文从养成学生职业素养为出发点，通过研究校服的功能和必要性，对于职业学校校服运用和管理提出了几点想法。

关键词：校服 素质教育 校园礼仪 职业素养

一、校服对于职业学校学生的教育意义

1993年，国家教委《关于加强城市中小学生穿学生装（校服）管理工作的意见》的38号通知，明确指出：“城市中小学生穿学生装（校服），是一项对中小学生具有多种教育功能的工作”。1995年，北京市教委还颁发了《关于加强全市中小学生统一着装的规定》（即38号文件），该文件的出台，表明了统一着装开始走向正轨。由此，上至大学下至中小学幼儿园，校服成了学生入学的基本配置。然而二十多年以来，校服在款式设计、功能套数、成衣质量、采购收费、回收利用等多方面的问题使其在学生家长中屡遭诟病。近年来越来越多的人包括教育工作者和专家对于校服的教育功能进行质疑，很多大专院校都取消了校服，大部分学校只有每周的升旗仪式或重大活动时才要求学生穿着校服，平时并不强制要求穿着。也就是说，校服在学生日常的学习生活中穿着的频率并不高，那么校服是否将退出校园舞台呢？

对于职业学校和高等院校来说，人才培养目标要和市场和社会接轨，做到与时俱进。通过对用人单位的调查研究表明，企业更青睐那些职业素养高的毕业生，而这也正符合我们提倡全面素质教育的要求。当然，学校都意识到了这一点，所以无论是德育方面的班级管理还是开设各种礼仪教育和文化素养方面的课程，都顺应了这个趋势。德国心理学家贝格勒曾经说过：“把你的头发给我看看，就会知道你的人品。”所以在礼仪和德育教育中，学校都对于学生的仪容仪表仪态等外在方面有着相应的规定，如发型、服饰、举止等等。而服装不仅仅是个人的身份标志，更多的时候扮演着一个影响我们行为规则，规范我们日常生活的重要角色。

校服，作为制服的一种，如果对于普通学校的学生来说，教育功能越来越弱的话，那么，对于“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业学校学生来讲，却有着非常深远的教育意义。

二、职业学校校服运用和管理的几点思考

对于职业学校来说，不断迎合市场需求，培养与企业无缝对接的毕业生是其真正的职能，所以要把不断提高学生的职业素养作为办学目标。而开展全面的职业素质教育，可以把學生校服作为切入点。笔者针对这个问题提出以下建议：

1、个性与统一

职业学校和普通学校不同，除了有高低年级之外，还分设有很多系部专业，如旅游系就分为饭店管理、导游服务、烹饪营养、空乘地勤等专业。所以在校服的款式上，应该有不同职业岗位的区别。也就是说学校既要有统一的日常校服，也要根据专业的不同，分别再设计不同的职业制服。这样让学生从入学时就能对于自身以及其他专业有了一定的认识。

2、自愿与强制

对于校服的穿着，很多学校一直徘徊在自愿和强制之间，越来越民主的社会以及追求个性的学生和家长使得学校无法实行“一刀切”，只能做到象征性的统一。笔者认为，对于日常校服，除非参与代表学校形象的集体活动，其他时间可以让学生自愿选择是否穿着。而象征专业岗位的制服，要求学生在专业课特别是操作课时必须按照要求穿戴规范。试想如果从事专业工种时，护士不穿护士装，焊工不穿保护服，厨师穿着背心裤衩，那么这样的人能服务好顾客吗？所以在是否穿着校服上课方面，该强制的地方必须强制。

3、美育与丑育

俗话说，爱美之心人皆有之。现在的校服之所以被很多学生摒弃，不外乎“长的太丑”。全面的素质教育包括对学生的审美教育，如果让学生认为穿着长的丑的校服就是校纪校规，就是老师、用人单位对于他们的要求，那么会让学生更加排斥学校的教育，最终结果会适得其反。我国的校服设计历来是性别不分、款式陈旧、千篇一律的运动装。许多校服在学生离校后就进了垃圾箱，穿着校服成了学生厌恶的头件事。要让学生爱上穿着校服，那么就要设计个性时尚、美观大方、穿着舒适的校服。

4、重视与忽视

学生的不重视来源于学校的忽视：很少有学校在下发校服以后会专门统一的教育学生为什么要穿着校服？如何穿着校服？如何洗涤保养等等。笔者发现，有很多学生在穿着西服套装式的校服时，衬衫的下摆没有放在裤子或裙子里面，原因是不清楚要收进去。所以这样胡乱地穿着事实上更加尴尬，效果比不穿校服更差。还有，学校对校服穿着的必要性没有深层次的教育和渲染，特别是专业制服的功能介绍并不普及，所以学生认为穿着校服只是应付检查，这对于青春叛逆期崇尚自由的学生来说校服就意味着约束感。

所以学校应该对学生进行思想辅导，让他们认识到校服就是校园秩序的体现，校服特别是专业制服对于职业岗位的重要性，对于养成职业习惯和气质具有举足轻重的作用，良好的服饰礼仪体现了个人素质。

5、希望与负担

为什么现在连很多之前支持校服的家长也加入反对的行列呢？南京某学校曾经下令学生一次要购买11套共计600多元的校服，这个事件折射出一定的问题。一来校服穿着的频率低，二来某些学校滋生的“校服腐败”造成成衣质量差，穿着不舒适，三来收费过高造成了家庭负担。尤其是这第三点，让家长怨声载道。自由开放的美国自1991年试点统一校服，1993年克林顿总统要求全国推广，其中家长比较支持的原因除了在校风校纪上的确有促进作用以外，更重要的是其收费比学生普通日常装要来的低。因此，学校应该做好市场调研，了解家长对于校服费用的承担范围，同时多比较多选择，寻求高性价比的校服厂商。可以选择1-2套校服进行收费，其他的诸如制服工装等，可以效仿企事业单位，所有权属于学校，学生在上课前换好，下课后归还。此外，职业学校和各个实习单位关系良好，可以借助他们进行制服工装的赞助和提供等。包括毕业生的校服回收利用等都大有文章可做。

总之，职业学校的校服管理应该成为助力全面素质教育的利器，而不应该成为家长和学生的负担。校服对于职业学校学生职业素养的形成不可小觑，今后我们要不断加强对于校服教育功能的探讨，让学生会穿校服，爱穿校服，衣冠楚楚的成为社会主义未来的职业人！

参考文献：

[1]国家教育委员会关于印发《关于加强城市中小学生穿学生装（校服）管理工作的意见》的通知 1993.

[2]黄丹.校服文化对素质教育的作用及发展对策.包装世界，2007（3）.

[3]佟月华.美国中小学的校服之争及其启示.济南大学学报，2002年第5期.

[4]陈丽娜.校服的道德审视.道德与心理，2009（7）.