“想去跳舞的毛毛虫”

刘玉梅

摘要：教学是一门艺术，而教之道贵在启发潜能。每个学生都有自己独特的潜能，这就需要教师耐心地引导、鼓励并创造机会让学生去展示自己。这样，学生们就会像“毛毛虫”一样，最终挣破“茧”的束缚，化成美丽的“蝴蝶”翩翩起舞。

关键词：教学;艺术;教师;学生

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2014）11-0126

教学是一门艺术，而教之道贵在启发潜能。每个学生都有自己独特的潜能，这就需要教师耐心地引导、鼓励并创造机会让学生展示自己。前一段时间接受教学心理课程的培训，主讲者问了在座教师一个简单而又复杂的问题：“你把学生当人看了吗？”并让大家想三秒钟后再回答，教师们（包括笔者）不知道他葫芦里卖的什么药，但还是不约而同地回答：“当然。”可提问的人只是笑了笑，然而我知道这笑意味深长……事后想想，我们作那样的回答也无可厚非，毕竟作为教师，我们的内心里都是在关爱学生，也愿意拿学生当人看，可事实上，我们在行动的过程中，也许并没有很好地实践这一点。要让学生在学习上“主动”起来，就必须以正面鼓励为主，充分相信每位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。尤其是当整体看起来比较弱的学生在某个方面主动提出要求的时候，一定要支持！

一位著名的哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”苏霍姆林斯基也曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响……”由此，笔者想到了自己班里的一个女学生：她是一个沉默寡言，成绩较弱在班里很不起眼的学生。有一次，学校举行作文大赛，每班抽取两名同学参赛，获奖的同学可以继续参加市里的决赛。作文话题是关于生命的。笔者在班里要求学生主动报名。当她怯生生地站到笔者面前时，笔者真的很意外。说实话，像比赛一类的事情总感觉和她搭不上边的。可是本着鼓励学生的原则，笔者还是让她报名了。没想到她居然是一等奖中的第一名！要知道，五十四个学生参赛啊！那可都是各班的作文精英啊！看着榜首上她的名字，笔者有点晕眩！那哪里是几个字啊！分明就是一只翩翩起舞的美丽的蝴蝶啊！后来笔者才知道，她曾经出过一次车祸，而她这次的作文题目就是《请让我--活下去》。难怪人家说真话最动听，真情最感人。这次作文竞赛的成功让她脸上的笑容多了起来，明显感觉到她的进步。笔者暗自庆幸：幸亏让她去了，否则扼杀的可能就是一个写作天才啊！如果当时拒绝了她，也许以后她再不敢主动要求做什么事了，哪怕那件事她很有把握做好！

其实，每个学生都有他的可取之处，“每个学生都有向上的潜能”，所以作为教师，我们必须要努力发掘学生这种潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导。尤其是学生想要去做什么事情的时候，千万不要仅仅考虑自己的名利和班级的荣誉！也许这个学生要求参加某次活动，她不能给班级带来什么好处，但是只要她愿意去做，都要给她一个机会。学生是一个个鲜活的个体，他们不仅是教育的对象，更是教育的资源，既是资源，就该好好开发利用。对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。赏识能催人奋进。即使对一个成绩不太优秀的学生，只要教师发现了他的闪光之处，往往就会使他的闪光点更为明亮，原来的不足也很明显地有所改进，呈现在他成长路上的就是一片希望的曙光。英国教育家车尼斯说：“只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智力提高二十五分。”赏识，要建立在对学生充分宽容、信任、尊重、理解的基础上，集中体现出一个“爱”字。作为教师，要积极实践“赏识教育”，要让学生从学习的成就中体验快乐，捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出：“应当像尊敬上帝一样尊重孩子。”相信学生，以尊重、信任的强大精神力量增强其学习、生活的勇气和信心。

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，平庸中捕捉搜寻闪光点，扬长补短，在成功卓越之中品味、赞扬其特点、优势，促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发内力。赏识教育要有耐心，要能持之以恒。作为教师，我们对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。

实践证明，对学生进行赏识激励教育，是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中，教学环境中茁状成长，最终成为对社会有用的人才。这也成为笔者今后工作中努力的一个方向，不以成绩取人，善待每一个学生。也许前一刻你眼前还是一只丑陋的毛毛虫，下一刻在你面前的就是翩翩起舞的美丽的蝴蝶！你的爱心、理解、宽容、尊重，牺牲会让你收获惊喜与安心！你会在多少年之后想起的時候问心无愧。在教书育人的道路上，对知识，笔者愿是大海;做教师，笔者愿是春风。

（作者单位：江苏省新沂市高流初级中学 221400）