高职院校间优秀思想政治教育资源共建、共享的思考

闵滢男

摘要：思想政治教育是伴随学生整个学习生涯的重要学习内容之一，高职学生的思想政治教育更是学生走入工作岗位，成为一名合格的劳动者的重要保障。中国优秀的思政教师本身就是一个稀缺资源。海河教育园作为职业教育的基地，在教育资源愈来愈开放的今天，如何能够利用天时、地利的有力条件，把我们有限的优秀思政教育资源最大限度利用起来，提高思政教学效率，“使优质思政教育资源走出学校围墙”这个问题很值得研究。

关键词：思政课程教育资源共建共享

随着高等教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，而优质教育资源的匮乏是现阶段高等教育发展的突出矛盾。如何更好地利用优质的校际资源，更大程度的满足学生的需求，是现阶段教育界着力解决的问题。

海河职教园集中了天津市最优秀的职业教育资源，为天津乃至全国的职业教育工作都做出了积极地贡献，园区管委会“思政教研组”也曾尝试着在一些思想政治课程领域实现海河教育园的学校间的优秀教师的资源共享。但是，优秀思想政治教育资源共建共享的广度、深度还远远不够。每个学校都有自己占据优势的教育资源，但是一谈到共享，就面临着“有车无路”的问题。如何建立优秀思想政治教育资源的交流共享机制，如何建立优质资源的评估机制，如何实现优质资源的定期更新，这些问题都将直接影响海河教育院优秀教育资源的共建共享的深层次开展，直接影响到优秀教学资源在教育教学领域的快速普及。

2011年8月18日，由教育部科学技术司主办，中央电教馆、教育部基础教育资源中心承办的“教育资源建设与共享研讨会”在京举行。教育部副部长杜占元指出：已有的优质教育资源共享不充分，学生和老师获取资源的渠道和手段比较单一，资源的应用有限；各级各类用户对优质教育资源建设与共享的认识不足，是现阶段我国实现优质教育资源共享面临的主要问题。而研究显示，这一资源共享乏力的状况在高等教育，特别是高职教育领域，显得更加突出。我国现阶段的优质思想政治教育资源的共建共享，主要体现在区域内的义务教育阶段，教育发达地区和欠发达地区的区域间的共享还没能更好地实现，而高等教育更是如此。高等院校间的优质思想政治教育资源共享也只是停留到数字资源的共享层面，还没有真正的延伸到其他的优质教育资源领域。2012年海河教育园管委会为了推动全园区优质教育资源的共建共享，搭建了“思想政治课程各校强强联手，优质教育资源共享”的共享平台，使思想政治课程优质教育资源在整个园区的合理、有效配置成为可能。

一、高职院校间优秀思想政治资源共建、共享的必要性

1、优秀思想政治教育资源的匮乏：近年来，我国高校连续扩招，高等教育进入大众化阶段，这是高等教育自身发展的需要，同时也极大地满足了人民群众的教育需求。但与之相伴的是各种质量问题：一方面扩招导致生源质量差异加大、教育经费投入不足、生均教育资源紧缺，①优秀教育资源的匮乏是长期困扰我国高等院校教学质量提高的关键因素。

2、社会需要的复合型人才对于多种教育资源的需求：随着市场经济的发展，社会对于复合型人才的需求越来越高。各高校也将培养复合型人才作为自己培养学生的重要目标。然而，任何一所高校的规模和资源都是有限的，不可能完全满足和适应社会所有方面的需求。高职院校间的优秀教育资源共享可以使优秀教育资源走出学校的围墙，使学生可以学习到各校优秀专业的优秀教学资源，将自己打造成社会需要的复合型人才。

3、减少优秀思想政治教学资源的浪费、提高优秀教育资源利用率：优秀教育资源的共建、共享可以使各院校集中主要教学资源于优势专业，减少对于其他院校可共享的优秀教育教学资源的投入，同时，将自己的优秀资源与其他院校共享。这样，不仅可以减少很多不必要的教学资源浪费，同时也可以减少教师负担，提高优秀教育资源的利用率。

二、可共建、共享的优秀思想政治教育资源类型

1、思想政治教育相关的媒体资源的共建共享：媒体资源的共享应包括园区内各院校数字信息资源（如图书馆）的共享，也包括与课程相关的教学资源的共享。

2、思想政治类课程资源的共建共享：课程资源的共建共享既包括园区其他学校的学生可以在自己的课余时间，根据自己的专业及兴趣去其他学校学习。同时，同时也包括同一门课程园区间教室的交流学习。

3、思想政治专任教师资源的共建共享：通过优秀教师在园区校际间的交流最终促进教师的专业化成长及优秀教育资源的共享。

4、课外思想政治类学习资源的共建共享：优秀课外学习资源的共建共享既包括来自企业及其他院校专家的讲座也包括学生的一些课外学习社团等的资源共享。

三、优秀思想政治教育资源共建、共享的具体措施

1、媒体资源的共建共享：媒体资源的共享应包括园区内各院校数字信息资源（如图书馆）的共享，也包括与课程相关的教学资源的共享。如：各校可以将优秀教师的教学教案、课件、习题、试题、授课视频放在校园的网络中，使外校学生可以浏览、下载，实现在线学习交流。同时，各院校也可以将自己本校的部分优秀数字信息资源对园区其他院校学生开放，供兄弟院校学生学习。

2、思想政治类课程资源的共建共享：园区的学校，可将开设的相关课程及任课教师的相关介绍在本学校网站上登出，园区其他学校的学生可以在自己的课余时间，根据自己的专业及兴趣去其他学校学习。同时，园区學校间可以根据实际情况，开设某些共同的选修课，学生可以选择去园区其他院校学习、考试并取得学分。

同时，针对院校间开设的相同课程可组织相应的任课教师定期集中备课，教研，将自己的教育体会及优秀的教学资料与兄弟院校教师共享。

3、思政课程专任教师资源的共建共享：通过组织教师参加各级各类教育、教学研究活动，促进教师不断提高。同时，针对园区院校间一些设置相同的课程，可组织优秀教师去园区内的其他院校授课。例如：对于每所院校均开设的《思修》课程，可以由每所学院派出一名优秀教师组成园区《思修》课程授课小组，小组教师可以根据课程的设置每人讲授一部分内容，并在园区每所院校选出的实验班级中授课。通过优秀教师在园区校际间的交流最终促进教师的专业化成长及优秀教育资源的共享。

4、课外思想政治类学习资源的共建共享：园区内的院校可轮流组织专家讲座和来自企业的优秀人员的座谈活动，并在每次活动中邀请其他兄弟院校的学生共同学习。同时，园区院校间还可共建一些学生课外学习社团，邀请园区兄弟院校同学的共同加入，来自不同院校不同专业的同学既带来了各种各样的丰富知识，同时也可以将社团共同的学习成果传递到各所兄弟院校。

四、优秀思想政治教育资源共建、共享应遵循的基本原则

1、共建共赏性原则：作为园区各院校共建共赏优秀教学资源的平台，应具有强大的交互功能，一方面为广大师生提供经过论证的优质教学资源下载和在线浏览，另一方面为广大师生提供上传原创优秀教学资源的途径。

2、多样性原则：确保共建共享的优秀教学资源的多样性，以满足不同年级，不同学科师生对资源共享的不同需求。

3、动态性原则：要保证共建共享的教学资源的及时更新。通过资源评价指标体系对教学资源实施动态评估，在对资源进行严格的筛选、审核之后，精选出优质的教育、教学资源供园区师生共享。②

国外的一些高校可以说是优质教育资源共享的先驱。例如：麻省理工把1800门课程的课件都放在网站上，提供课程与作业的PDF格式下载。并且在中国大陆和中国台湾都建立了镜像网站，把麻省的课程都翻译成立中文。便于其他学校乃至其他国家的学生共同来分享他们丰富的教学资源。英国十几所大学联合起来，组建了英国公开大学。有一部分课程是对注册学生开放的，但是有一批很好的课程是免费的，并提供视频。每门课还设立了论坛，在社区中，大家发表意见，共享学习资源。在北美，最好的大学，都聚集在美东地区和美西地区，它有一个具体效应，因为在经济学当中称为运输距离，高校相对集中，使得优秀教师在校际间交流成为可能。

中国优秀的思政教师本身就是一个稀缺资源。海河教育园作为职业教育的基地，在教育资源愈来愈开放的今天，如何能够利用天时、地利的有力条件，把我们有限的优秀思政教育资源最大限度利用起来，提高思政教学效率，“使优质思政教育资源走出学校围墙”这个问题值得我们更深入的研究思考。

注释：

①《高校优质资源共享与提升高等教育质量的研究》，南京化工职业技术学院周灵丹汤立新

②《基础教育资源共建共享平台建设现状分析》 郭海波 《广州广播电视大学学报》

参考文献：

[1]国家基础教育资源共建共享联盟.http：//www.yourblog.org/data/20067/471859.html.

[2]基础教育资源共建共享平台建设现状分析.http：//wenku.baidu.com/view/c660090c6c85ec3a87c2c556.html.

[3] 魏晓彤.区域教育资源共建共享平台的建设与实践.

[4] 区域教学资源的建设与共享研究方案.http：//www.cdhxzx.cn/newweb/Article_Show.asp？ArticleID=228.

[5] 杜占元：以优质资源引导教育的改革和发展http：//www.edu.cn.

[6] 《優质教育资源的开发与共享研究》课题实施方案http：//wenku.baidu.com/view/d7ee8aa3b0717fd5360cdc16.html.

[7]《高校优质资源共享与提升高等教育质量的研究》http：//www.pep.com.cn/xgjy/gdjy/gjyj/gdjyx/201008/t20100826_746844.htm.