对高职报关与国际货运专业实践性教学体系的构想

摘 要：实践性教学是高职院校专业教学中重要的组成部分，是提高学生实际动手能力的关键环节，也是提高教学质量的重要手段。我国高职院校报关与国际货运专业的毕业生存在着对报关的相关知识理解不透、运用能力差、实践能力不强的情况。本文旨在分析我国高职院校报关与国际货运专业在实践性教学方面存在的问题，提出如何改进实践教学的思考和构想。

关键词：高职；报关与国际货运专业；实践教学

0 引言

随着经济全球化的发展，对外贸易行业内分工的不断细化，以及我国加入世贸组织后外贸企业逐步由全球产业链的低端环节向高端环节的转化升级，我国外贸专业人才的需求不断增长的同时，外贸企业对人才的要求也越来越高，他们需要既具有国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际结算、国际运输与保险等基本原理与基本知识的运用能力，又具有能进行进出口业务具体流程操作的技能型人才。高职院校的报关与国际货运专业正是为培养高技能型人才而开设的相关专业，但目前我国高职院校的报关与国际货运专业的毕业生存在着对报关规范和货运知识理解不透、运用能力差、实践能力不强的情况，本文旨在分析我国高职院校报关与国际货运专业在实践性教学方面存在的问题，提出如何改进报关与国际货运专业实践教学的思考与构想。

1 高职报关与国际货运专业实践性教学方面存在的问题

1.1高职报关与国际货运专业课程体系的设置存在不合理情况，没有突出实践性教学

在报关与国际货运专业人才培养方案的课程设置中，实践性课程的课时不足，如国际贸易实务课程、国际商务单证课程、国际结算、海关报关实务等课程都是按照一学期4学时来设置，总学时60学时左右，而这些课程是学生应掌握的核心技能课程，实践性很强，平时在上课的过程中就应该按照以学生为主体的教学模式来体现“学中做、做中学”，但这种教学过程需要花费大量的时间让学生在“做”中体会，很多课程一学期的时间根本不够用。

1.2高职报关与国际货运专业实践性教学体系不完善，实践性教学的实施受到限制

实践性教学体系应该包括实践教学内容的设计、实践教学组织的实施、实践教学方法与方式的应用、实践教学场所的选择、实习指导教师的能力要求等多个方面。但能真正锻炼学生能力和增加学生外贸经验的专业认识实习、跟岗实训等用得很少；实践性教学场所主要有教室、学校实验室、生产性实训基地、企业工作现场等，报关与国际货运实验室很少，生产性实训基地更少，满足不了专业教学的需要，再加上其他各方面的限制，教师在组织实践性教学时还是以教室为主，实验室次之，而生产性实训很少，更别说到企业的工作现场去组织实践性教学了；实践性教学指导教师应主要以企业的报关和货运业务人员为主，但我们高职院校很难请到企业的专业人员来指导我们的实践，主要还是由校内的专业教师代替，而校内专业教师的实践能力还有待提高。使我国高职院校报关与国际货运专业的实践性教学受到很大的限制。

1.3报关与国际货运专业的校企合作不够深入，生产性实训和跟岗实习难以进行

特别是处在内地的高职院校，因本地做国际贸易的企业较少，外贸业务和国际货运业务也不是很多，能跟学校合作的企业就更少，即使有少数企业与学校合作，也只是停留在表面的参观，而且也没有那么多的岗位让学生去实习，或让学生去报关跟单，这就使报关与国际货运专业的实践性教学缺乏基本的支撑条件。

2 重构报关与国际货运专业实践性教学的思考与构想

2.1基于岗位的职业能力，重构实践教学模块

报关与国际货运专业的学生，毕业后主要从事报关员、货代员、跟单员、外销员等岗位的工作。首先要按照这些职业岗位群的需要，进行职业能力分析，确定学生的职业教育目标和学习内容，重构报关与国际货运专业的实践教学体系。。

2.2根据学生的认知规律，创新实践教学模式

在实践教学的组织方面，学校应聘用有丰富教学经驗和实践经验的教师与相关行业企业的专家一起，根据高职学生的特点，设计和总结出一定的实践课程教学模式，以资讯——计划与决策——实施——检查与评价——能力拓展为主线，辅以不同的教学方法和方式来组织实践教学，进一步打造融“教学做、理实为一体”的教学模式。

2.3以提高职业能力为目标，加强实训室和实训基地的建设

专业实训室利用相应的报关与国际货运的操作软件，如单证教学软件，进出口业务流程操作软件等，能模拟或仿真日后的工作流程、工作环境和岗位任务，是学生提升专业技能的重要场所；实训基地是高职学生顶岗实训及现场实习的必备场所，是培养学生职业能力的途径之一，学生通过顶岗实训和现场实习，能将理论知识与基本技能有机地统一起来，应用到行业企业的生产和服务工作中去，但我国目前的现状是学校比较积极主动地与企业联系，而企业还没有这种为社会、为自己承担责任的意识，培养人才还是学校单方面的事情。

2.4以岗位工作任务或项目为主线，全面设计专业课程的实践教学过程

在专业课程设置的基础上，以工作过程任务或项目为主线设计完整的实践教学过程。如《外贸单证实务》课程，我们就是从企业里单证员的工作任务出发，然后再到实验室根据单证教学软件的资料进行填制单据的练习和测评，使学生对每份单据能够进行熟练地填制。

2.5以“请进来，走出去”方式，加强实践教师队伍的建设

一是学校创造条件积极从企业一线引进实践经验丰富的专业技术人员成为学校的教师，优化教师的整体结构，提高实践型教师的比重；二是聘请校外实训基地中具有一定理论水平和丰富实践经验的专业技术人员担任学校的兼职教师，指导学生的实践教学，建立强大的兼职教师队伍，补充学校实践师资的不足；三是学校的专业教师采取“走出去”的方式，到企业去跟岗实训、到企业一线去锻炼，积累实践教学所需要的技能和实践经验。

3 结语

实践性教学是高职院校培养社会需要人才的关键，我们应该根据岗位职业能力的要求设置实践教学内容模块、建设实习实训基地、创新教学模式，构建完善的报关与国际货运专业实践教学体系，精心设计实践教学过程，有效地开展实践性教学，是我们培养社会所需要的报关与国际货运人才的需要，也是报关与国际货运专业改革发展的需要。 [今]

参考文献：

[1] 陈卫红.高职院校财经类专业实践性教学的研究[J].卷宗，2009（8）

[2] 欧阳瑞丽，陈丽金.高职学院管理类专业实践性教学研究[J].才智，2009（25）

作者简介：湖北职业技术学院。

（编辑：宁伟硕）