高职《excel在会计实务中的应用》课程考核改革的探索

马天娥　林先梅

摘 要：近年来，高职院校注重和强调学生综合素质和实践能力的培养，传统的以期末"一考定成绩"的评价方式，在相当程度上制约了教学水平和教育发展，作者结合《excel在会计实务中的应用》课程的教学实践体会，对建立考评体系进行探索。

关键词：EXCEL；会计实务；应用；课程考核改革

0 引言

Excel因拥有强大的数据处理功能，使其成为绝大部分企业进行账务处理必不可少的工具。高职会计专业开设《EXCEL在会计实务中的应用》课程对提成学生的综合素质，满足岗位需求具有重要意义。本文从高职院校—宜春职业技术学院会计类专业开设的《EXCEL在会计实务中的应用》课程的考核现状、考核改革的实践与探索切入进行探讨。

1 高职院校会计专业开设《EXCEL在会计实务中的应用》课程的必要性

1.1现代信息化社会的要求

随着现代信息技术的发展，会计工作已基本摆脱传统的手工做账方式，融入各种现代信息技术手段。会计工作中有大量的数据需要进行处理、分类、汇总和分析，具有强大数据处理功能的EXCEL成为了会计人广泛应用的办公自动化工具之一。因此，在高职院校会计专业中开展EXCEL教学具有一定的必要性。

1.2满足会计专业学生的能力需求

随着会计电算化工作的普及，会计工作的职能从会计记账 、会计核算向高级财务会计 、财务管理、决策分析发展， 从而要求会计人员掌握更多的用计算机进行数据处理的技能，以及在会计核算软件基础上根据自己单位的具体情况进行二次开发 、二次数据处理与分析的能力 。实用性强的Excel能让会计专业的学生掌握一种计算机数据处理的技能，也可以迅速提高学生的计算机应用能力。

1.3适应会计专业的就业需求

高职院校的人才培养目标主要定位于面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才。会计专业着力于培养服务于企业的核算、管理型人员。从成本角度考虑，很多企业并没有购买财务软件，且企业经济业务相对较为简单，业务规模也较小，资金实力也有限，所以很多企业利用EXCEL替代专业的财务软件，完成账务处理。因此，高职院校开设《excel在会计实务中的应用》课程既能使会计专业学生的EXCEL操作水平符合企业的需求，又能更好的满足企业对学生就业能力的要求。

2 课程考核现状

宜春职业技术学院会计系自2004年起单独在会计电算化专业学生中开设《excel在会计中的应用》课程。作为会计专业基础课程，该课程考核存在考核方式较单一，不能充分的调动学生的积极性，不能满足社会发展和企业岗位能力需求的缺陷。

2.1考核形式

该课程的考核经历了几个阶段，最开始平时考勤、课堂表现占20%，期末考试占80%。后来，因该课程教学全部在机房进行，具备了“一人一机”的实训环境，相应的考核方式也随之进行了调整，变更为考勤、课堂表现占20%，日常实训操作占40%，期末考核占40%。这两种考核方式的分数均由任课教师给定。

2.2考核中存在的问题

早期的考核侧重一考定成绩，不能充分发挥学生学习的积极性和主动性，也不利于教师对学生知识掌握情况的了解，容易出现课堂学习、互动气氛不浓厚的现象。后来，课堂分值比重调整至60%后（考勤、课堂表现占20%，日常实训操作占40%），学生更注重课堂表现。对于40-50人的班级，任课教师既要教学，又要了解学生对知识点的掌握程度，还要随堂答疑，在成绩的评定上，60%的分值会存在一定的主观性。

3 课程考核改革构思

《excel在会计实务中的应用》课程教学、学习操作在实训室进行，具备了“边学边做、学做合一”的条件。针对考核发现的问题，笔者及课程组的同事构思对考核方式进行改革，既要体现学生对excel在会计中的应用基础知识的掌握情况，又要体现学生理解知识、掌握知识、运用知识情况，主要有三个方面：一方面，学生在知识点的掌握上深浅不一、层次不同，考核评定中要体现层次性；另一方面，该课程包括excel基础知识、excel在会计基础设置、凭证处理、设置账簿、编制报表等方面的内容，每章节既相对独立又相互联系，考核时既要体现独立性又要考虑知识的连贯性，考核内容分知识点考核、章节考核、综合考核。第三方面，为培养学生对案例的思考、解决问题能力，要求学生进行操作演示、讲解、答疑。具体考核方式如下：

3.1分知识点的考核

堂課教学内容结束后，任课教师根据教学重点、难点，采取下达“目标任务”的方式对学生进行考核。一方面，操作完成后发放“学生对学生的知识点测评表”由同学互换进行打分，学生对学生知识点考核分10次进行，中间穿插学生操作演示及问题解答；另一方面任课教师对知识点掌握情况进行考核打分，采取随机抽选同学的方式进行，一般确保每位同学的教师打分达到5次。

3.2分章节考核

章节学习结束后，由教师提供实训资料，学生根据所学完成基础篇和提高篇的实训作业，教师根据完成情况进行考核。完成基础篇的同学给定及格分值（60-70分），完成提高篇的同学给定优秀分值（80—100分）。

3.3综合考核

课程知识讲授结束后，由教师提供综合账务处理资料、实训要求，学生按要求完成综合操作后接受教师考核。综合账务处理内容基础分值为70分，附加分值30分。

3.4期末考试

学期结束时，通过给定所有同学相同业务资料，利用计算机完成期末测试，其中基础分值为70分，附加分值30分。再进行成绩评定。

3.5课堂综合评价

一学期分两次进行综合评价，发放“学生对学生综合评价表”，由学生交叉进行评定。

学生综合得分=知识点考核（10%+5%）+章节考核（20%）+综合考核（30%）+课堂综合评价（5%）+期末考核（30%）。 [今]

参考文献：

[1] 刘斌，黄浩.《Excel在财务中的应用》课程学习情境创设与研究[J].教育教学论坛，2012（35）

[2] 劳汉平.Excel软件应用”课程在会计专业教学中的探索与实践[J].电脑知识与技术，2013（03）

作者单位：宜春职业技术学院。

（编辑：李 敬）