浅谈如何提高小学语文课堂教学效果

裴艳

摘 要：小学教育作为整个教育活动的重要组成部分，就整个教育体系而言有着很大的教育价值，而小学语文的教学，更是在小学教育中占着举足轻重的作用。在如今教育提出新要求的大背景下，如何结合小学教育的实际情况，采取有效的措施，逐步改变小学语文所面临的尴尬境况，是一个值得思考的问题。

关键词：小学语文；教学策略；妙用游戏

一、背景

教学策略是指教学中为了达到预期的教学效果，根据现实存在的条件，尤其是所教学生的实际情况，适当安排合理的教学程序、教学组织形式、方法等。主要包括教学的指导思想、采用的方法、所用技术手段。新一轮的课改对教学提出了新的要求，因此類似的教学反思也是逐渐增多。一方面，要结合实际找出现代教学中出现的问题；另一方面，是教师根据自己的实际情况和教学任务思考如何提高教学质量。教学策略是为了完成教学任务，提高教学效率而采取的一系列教学要素的优化和整合。无论是哪一种教学策略，只要能高效率地达到教学目的，都是值得提倡的，做到实践理论的统一。通过对小学语文教学策略的研究，有助于小学语文教师专业素养的提高，指导小学教学的实践，体现小学语文的教育价值。

二、常见的教学策略

1.妙用游戏，寓教于乐

小学作为孩子的起步阶段，鉴于其本身特点，比如说注意力容易分散，不够持久，容易被一些新奇事物所吸引，加上思考水平有限，是由具体的形象思维到理论的抽象逻辑思维的过渡，因此在教学中教师必须注意这一点。比如说，将游戏引入教室，一方面，吸引学生的注意力，利用其对新鲜事物的好奇心理，从分调动其主观能动性；另一方面，增加其参与程度，活跃课堂气氛，有助于其心理的健康成长。常见的有：

（1）通过谜语学汉字

猜谜语是小孩子比较喜欢的一种智力游戏，有助于开发其发散思维能力。课堂上老师可根据教学的实际情况，采取这种操作性很强的游戏，鼓励学生之间相互交流。如常见的有“上下不安心（打两个字）”，这种类型的谜语不仅有趣味性，而且可以充分吸引孩子的学习兴趣，从而显著增强学习效果。

（2）讲故事，学汉字

在实际教学中老师可以根据字形和字义的关系，巧妙地将汉字还原到一个画面或者故事情境中，让学生轻松记住汉字。比如：一个人走着走累了就靠在身边的一棵大树上睡了，一会就有了“休”字。特别是在教学形近字时，这样教学不会增加学生的学习负担，在一定程度上也符合新一轮教学改革的要求。

（3）通过联想，学习汉字

由于低年级的学生比较擅长联想记忆，在直观具体思维方面有优势，所以抓住这一特点进行教学必能达到很好的教学效果。如遇到笔画很多的汉字，为了便于记忆，教师可以通过分析汉字的结构来记忆。

（4）借助多媒体，学习汉字

在学习一些不太容易利用字形和字义解释的汉字时，教师可以充分利用多媒体来完成教学任务，比如利用多媒体播放一些魔术视频，可以迅速增强学生的学习兴趣，还会收到意想不到的效果。通过这样的游戏可以让学生认识到更多的汉字。

（5）巧妙布置作业

作业往往是学生的头号难题，因为小孩子的玩心很重，一味地布置作业不会收到很好的效果。但是如果适当改变作业的方式，或许可以让他们乐此不疲。如，学习古诗《静夜思》时，可以让学生通过自己的想象把古诗中的场景画出来，然后用汉字标注画中的景物。

2.倡导人文教育

我国的传统文化源远流长，语文课程作为培养学生人文素养的基础学科，集中体现了我们民族优秀文化的精髓，是汲取优秀传统文化的主要渠道。课堂中一个老师的学术素养、语言表达能力、真诚，都会很好地打动学生，增强教学的吸引力，达到情感上的共鸣，让语文课堂充满魅力。常见的方式有“情境渲染，先入为主”“环环相扣，引人入胜”“举一反三”等，实现“授之以鱼”的同时达到“授之以渔”的目的。

3.看图写话时注重发散能力的培养

学习语文的一个重要目的就是增强学生的口头表达能力和书面表达能力，拓宽我们的思维。看图写话作为培养小学生这方面能力的一个重要方法，教师在教学中要特别注意教学方法，充分开发学生的发散思维能力和逻辑思维能力等。可以先从趣味性较高的图画入手，充分调动学生的积极性，给予每个学生发表自己看法的机会。对于不符合图文意思的想法也要及时给予肯定和鼓励，然后带领学生一起研究图画含义。教学中需注意：

（1）观察的有序性

（2）分清主次，学会找重点

（3）前后联系，融会贯通。充分调动学生的语言表达能力，完成教学任务

教师在教学活动中采用何种教学策略直接关系到学校教育教学活动的实效性，是教学和学习的内在要求。要想真正让时代精神、学生发展和教育的本质完美的结合，凸显内在的教育价值，必须对教学策略提出更高的要求。

参考文献：

[1]王晓泳.小学语文教学运用默会知识的实践研究[D].杭州师范大学，2012.

[2]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.

（作者单位 内蒙古鄂尔多斯达拉特旗第五小学）

编辑 曾彦慧