初中英语高效课堂初探

陈晓娟

新课程强调以学生为主，学生是学习的主体，要求课堂教学要充分发挥学生学习的积极性、自主性和探究性。这就要求提高初中英语课堂教学效率，打造高效课堂。在教学实践中，构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要思考的课题和追求的目标。它的目的在于把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师轻松地教，让学生快乐地学。什么是真正的高效课堂？高效课堂就是最大可能地调动学生的积极性，达到最好的学习效果。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。总的来说，高效课堂就是学生主動学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。高效课堂应具备以下三个条件：

1.教师能够依据课程标准的要求，结合学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。教师在教学过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，特别是面对学生基础参差不齐，接受能力差距比较大的班级，必要时可以分层次下达目标，使其更好地体现教学目标的适切性。

2.在教与学的过程中，学生主动积极参与。这要求教师采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，积极引导学生积极思维，积极创设学生学习的英语情景，围绕教学目标，用词汇、图片、声音、动画、视频等不同形态的信息对所授教学内容和意境进行生动的再现，拓展学生视野。给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生体验到成功的快乐。

3.教学中教师要适时跟进，进行科学的学法指导，对学习薄弱的环节要监控、反思、调节和补救。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”所以教师应善于引导学生从“学会”到“会学”的转变。引导学生勇敢质疑，善于发现问题，给予学生质疑的时间和空间。引导学生发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题，养成勤于思考的习惯。以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。

高效课堂是常态的课堂，互动的课堂。学生在教师的引领下主动参与。充分调动学生学习的积极性、充分发挥学生学习的自主性、探究性，有机地让学生的创造性思维在综合探究的学习过程中得到充分的展示，真正体现出综合探究课研究、综合、探究的特点，真正使学生体验到英语学习的趣味性和实效性，极大地增加了教学的课堂效果。

（作者单位 重庆市酉阳县第一中学校）

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