音乐教学提高学生歌唱自信心的思考

马旭

“老师，我喜欢唱歌，可是一站在大家面前，就唱不出来。”是啊！唱歌是一门艺术，它最能直接抒发感情、愉悦身心，与情感相关联、与心灵相沟通，美妙的歌声既陶冶人的情操，又给人一种美的享受。尤其小学生，唱歌成了他们生活中的一种乐趣。但有的学生缺乏自信心，把歌唱当成一种负担，要么紧张、害怕，要么面无表情、声音无力，要么纯粹不张嘴。那么，我们又从那些方面入手，帮助学生树立唱歌时的自信心呢？

一、以興趣为先导，培养学生的自信心

小学生的情感不稳定，容易受到情绪的感染。他们对喜欢的东西，常常是百做不厌，表现欲强烈。因此，我们要从自身做起，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，让学生由喜欢唱歌到“爱”唱歌，激发和培养学生的兴趣，好之而乐之。

1. 创设情景、引导参与。小学生天性好动，他们喜欢在轻松、愉悦的情景里漫步课堂，因此我们要努力营造轻松、和谐的学习氛围，把他们吸引到课堂教学中来。在教一年级学生唱《在动物园里》时，我用一组可爱的小动物图片引入教学，整个课堂马上沸腾起来了，学生们好奇、急不可耐的想知道老师想干什么。我趁热打铁，先用图片加深歌曲学习，紧接着用歌表演，表演好的学生就将他表演的小动物图片奖励给他。当一个得到奖励时，全班学生都为之欢呼，连那些平时不爱说话的学生也加入了其中，大声的叫起来。

2. 借助游戏，寓教于乐。游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。在游戏中他们能以最自然的方式抒发情感、表现自我，从而大声的歌唱。因此，教学中，我们要尽量多穿插一些游戏活动，让学生在玩中奔放唱歌的热情。如，为了让低年级学生掌握几种常见的音符，我采取模仿动物叫声的游戏方法来进行教学。我用小猫的叫声“喵—”来代替二分音符“×-”；小鸭的叫声“嘎”代替四分音符“×”；小狗的叫声“汪”来代替八分音符“X”。学生对这几种动物的叫声挺感兴趣，都乐意去模仿它们，不由自主的放开声来，大声去唱。

3. 开展竞赛，激发兴趣。小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，教学中，我经常组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。如，学生之间的较量；师生之间的挑战；男、女生之间的比拼；分小组竞争等。或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。

4. 分层表扬，增强信心。小学生非常在乎老师的评价，有时老师一句表扬，会让他们充满信心。为此，教学中，我总是把表扬的话语挂在嘴边，分层对他们进行表扬和奖励。如，对于一些能自信而歌的学生，当他们声情并茂地演唱歌曲时，我会送上一句“厉害，像歌星一样！”对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，当他们完整的唱上一首歌时，我就及时的送上一句“真棒，如果再放松一些就完美了”；对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生歌唱时，我也豪不吝啬地加上一句：“不错，以后会更好的”。让每个学生都感受到成功的喜悦，最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，树立起唱歌的自信心。

二、以情感为依托，增强学生的自信心

唱歌是感情的表白，只有把感情溶入到歌曲里面，才能唱出歌曲的韵味。小学生情感变化大，需要老师发挥情感的疏导功能，去引发、激励、强化，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。

1. 营造平等和谐的师生情感氛围。音乐能促进人际交流，让人与人之间能够和谐相处，自主、民主、宽松的教学环境，让学生能在歌唱中释放情感。小学生年龄小，他们的情感常常因老师的教学方式而产生不同的喜好，也由此而“亲其师，信其道”。为此，教学中，我总是面带微笑，娓娓道来，使学生感觉到老师是可亲的，老师的面前可以自由放松的表演，即使出了错误老师也不会责怪自己的，从而能够放下心来，尽情的歌唱。

2. 活跃课堂，融情于乐。小学生学生喜欢玩乐、爱好活动，在活动中他们变得“肆无忌惮”，真实的表达自己的情感，奔放出歌唱的热情。为此，教学中，我尽量让音乐课变得活跃起来，让学生在每一次“动”中品尝音乐带来的欢乐，唱出自己的心声。如，在教学生学习歌曲《绿色的歌谣》时，我提前备课并根据教学内容制作相应的课件，在范唱时，我一边欢快地念歌词，一边打节奏，一边播放事先准备好的“生态环境”图片。这时的孩子们顿时兴奋起来，有模有样的学着老师的样子，大声地诵唱起来。

三、利用课外歌曲，触动歌唱的情弦

流行歌曲琅琅上口，加上电视等媒体的渲染，使人不由自主的会随着节奏哼唱几句。小学生也是一样，对那些他们喜欢的歌曲总会情不自禁的唱出声来。因此，教学中，我经常收集那些学生爱唱的歌曲，如《最炫民族风》、《逆战》、《大家一起喜洋洋》、《伤不起》等，在每一节课前放上音乐，让学生锻炼胆量。还把那些如《外婆的澎湖湾》、《七子之歌》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《花仙子之歌》、《鲁冰花》等优秀歌曲，录成曲子，在班级里面开展个人歌唱比赛活动，借此来锻炼学生的胆量。随着时间的推移，学生的自信心就会逐步增强，唱歌的声音就会越来越大。

四、以创新为点，增强歌唱的信心

美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”为此，教学中，我努力将学生从“被动状态”唤醒并带到“主动状态”，通过开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等，让他们乐于演唱，乐于表演，乐于创新，来充分挖掘学生的创新潜能。如，在教授《编花篮》一课时，我准备好音乐视频，让学生跟着音乐和视频资料自行设计动作，然后大声唱出来。谁唱的好、跳得好老师就奖励一个“创新奖”。课中，学生们一个个信心满满、跃跃欲试，生怕别人抢在自己前面。

总之，作为音乐教师，我们要努力为我们的学生提供一份丰富的精神食粮，为他们塑造一个全新而更具吸引力的课堂，让他们陶醉于音乐，信心十足的唱出心中的歌。