文婷
摘 要:在初中英语教学中,教师通过创设一定的教学情境,激发学生积极主动地学习英语知识,从而激发学生的抽象思维能力。论述情境教学法在初中英语教学中的应用策略,旨在大大提高初中英语课堂教学质量。
关键词:情境教学;初中英语;教学质量
一、课堂导入环节教学情境的创设
良好的开端是成功的一半,这是毋庸置疑的,因此倘若教师能够有效地导入教学课堂,就能够收到事半功倍的教学效果。由此可见,导入教学课堂是十分关键的。而教师在教学过程中应用情境教学法导入课堂,能够给学生营造愉悦的教学氛围,以使学生在潜移默化中跟教师融为一体。比如,教师在讲解“What are you doing?”这一部分内容的时候,能够借助What are you doing这一首英文歌曲来导入,由于这首歌曲非常简单和活泼,因此,当学生听了几次之后基本上就掌握了,并且其中的歌词“ What are you doing?I am watching TV...”跟教学知识是相互对应的。这样能够迅速地集中学生的注意力,在教师的启发下,学生非常自然地融入教师所创设的教学情境中,从而让学生加深了对有关内容的理解和印象,实现了理想的教学效果。
二、课后教学情境的创设
教师在教学中应用情境教学法的目的是指导学生学习和掌握知识,然而教师创设教学情境不会受到类型、方式与时间等的影响。为此,教师可在教学课堂开始的时候通过其他的教学手段实施教学,在学生充分地认知后,教师在教学课堂结束的时候借助多媒体技术为学生创设一定的教学情境,进而调动学生的学习兴趣,拓展学生的视野,进一步激发学生的思维能力。比如,教师在讲解完“Christmas with Jenny”这一部分内容之后,借助多媒体技术为学生呈现有关美国过圣诞节的情景,在学生看到多媒体大屏幕上圣诞老人、圣诞树以及人们充满喜悦之情的时候,会产生一种身临其境的感觉,进而有效地活跃了课堂教学的氛围。并且要求学生在这节课程结束甚至是课后相互探讨,从而对教学内容进行有效的巩固,加深学习的印象。事实表明,教师通过多媒体创设教学情境,能够大大地提高课堂教学效率和教学质量。
总之,在初中英语教学中非常适宜应用情境教学法实施教学的,情境教学法在初中英语教学中的应用,不但能够活跃课堂教学的氛围,而且能够调动学生的学习积极性和主动性,从而使英语教学变得更加容易。
参考文献:
张红娟.初中英语課堂中的情境教学法[J].中学教学参考,2011(10):117-118.
(作者单位 陕西省旬邑县赤道社区初级中学)
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