在生活中感悟化学知识

何竞

摘 要：生活本身就是大课堂，教師在教学过程中要充分利用学生积累的生活经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能体验生活，感悟化学知识。

关键词：化学教学；体验生活；感悟知识

生活本身就是一个五彩斑斓的大课堂，也是教学的源泉，而教学是实现生活目的的特殊方式和主要途径。美国实用主义教育家杜威认为“教育即生活”。我们教师应将生活中的教学资源与书本知识相融合，让学生感受到学习知识的乐趣和重要价值，激发学生的学习兴趣，只有这样，整个化学课堂才能焕发出生机和活力，才能使学生较好地感知和理解所学的内容，让学生在生活中边体验边感悟化学知识。

一、走出课堂，让学生在生活中体验和感悟化学知识

化学知识来源于生活，生活中处处有化学。教师不要太过沉湎于自己的口才，在课堂上少说一点，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头，让学生在生活中体验和感悟化学知识。例如，在教学“水资源的保护”时，我就明确强调：本节课大家自学，带着疑问走出课堂、走进生活，在生活中体验和感悟化学知识。我只给学生布置了“调查宁江河的污染情况”和“了解本镇和全国水资源的情况”的作业（利用周末）。星期一上课时，学生都热情高涨，积极地投入到小组的交流、讨论中。在交流中，有的学生展示了通过家人找来的本地水资源的资料；有的学生拿出笔记本详细地讲解自己亲自观察到的宁江河的各种污染源及污染程度；甚至有位学生用相机拍了很多生活中关于水资源的照片，并制成幻灯片给全班学生看，其中的部分知识，连教师都听得竖直了耳朵。如果教师能让学生走出课堂、走进生活，让学生亲自去研究和发现某种东西，亲自去把握具体的事实和现象，那么这种驾驭知识的情感就更加强烈，掌握知识就更加深刻。

二、让生活走进课堂，使全体学生共同感悟化学知识

教师教学时要注意从学生熟悉的生活情景出发，让生活走进课堂，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的事物，创设鲜明的问题情境，让生活经验在生生、师生之间的交流沟通中碰撞出智慧的火花，实现全体学生共同感悟知识的化学课堂。

例如，在教学“水的净化”时，让学生将家里的矿泉水瓶、石子、纱布、木炭等带入课室自制净水器，然后交流、讨论，共同体验过滤和吸附的原理；在教学“生石灰”时，可以利用生石灰与水反应放热的现象，让学生烧制熟鸡蛋，体验林则徐“虎门销烟”的原理；在教学“熟石灰”时，教学生如何配制农药“波尔多液”，并将其应用在养花过程中……只要用心挖掘，每一节课的内容总能找到学生最熟悉的生活经验，让生活走进课堂，学生就能自己主动获取知识，起到事半功倍的作用。

三、参与生活实践，让学生在生活中感悟化学知识

知识来源于生活，应用于生活。“学以致用”是教学目标之一，如果学生不会将所学的化学知识合理地应用于生活实际，而只会“纸上谈兵”，那么我们的教育就是失败的。苏联当代著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中指出：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一”。

例如，在教学“化学肥料”时，我利用周末带领化学兴趣小组成员一同到郊外的一块农田边观察，发现水稻叶子有点发黄，我便指着水稻问学生：“同学们，水稻叶子为什么有点发黄？”有的学生说：“缺氮肥。”有的学生说：“缺钾肥。”恰巧那时来了位农民伯伯，我便提议让学生去问问那位农民伯伯。学生立即围上去，七嘴八舌地发问，明白之后喜出望外地跑了过来告诉我是缺氮肥，而那位农民伯伯正是来给此块农田施氮肥的。最后，我让回家路过此地的一位学生负责汇报两星期后此块农田水稻的情况。两星期后，这位学生非常开心地告诉大家：农田上的水稻长得非常好，那位农民伯伯预计会大丰收。

四、让学生在生活中实验，亲身体验、感悟化学知识

目前的化学教师怕在做实验过程中出现安全问题，总是自己演示实验。对于演示实验，学生只看不做，没有动手的机会；而对于学生实验，因为农村学校的条件所限，学生也得不到大量动手的机会。这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷，也扼杀了学生的兴趣以及他们的创造力。但教学应当是开放的，化学教学应该与学生的生活充分融合起来，给学生提供充分的从事化学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中去实验，去亲身体验、感悟化学知识，运用化学知识解决实际问题，进一步增强学生的学习动力。例如，在教学“硬水和软水”时，让学生在家里自己用肥皂水做鉴定实验，并体验硬水的危害，提出解决的措施。在教学“溶液的酸碱性”时，让学生亲自动手测定学校池塘中的水及四周土壤的pH值，了解植物的生长与pH值的关系……

总而言之，让化学课堂教学走进生活，让化学课堂教学与现实生活从“分离”回归到“整合”，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，更好地把知识、技能的教育与学生的日常生活联系起来，促进学生书本知识向实践能力的转化，激发学生浓厚的学习兴趣。

参考文献：

[1]夏威.让化学走近生活，让生活走进化学.生活教育，2009（10）.

[2]金新宇.从生活走进化学，从化学走向社会.中小学教材教学，2004（36）.

[3]孙秀荣.在生物课堂教学融入生活气息.学生之友，2009（09）.

（作者单位 广东省兴宁市宁江中学）

？誗编辑 张珍珍