浅析任务型教学法在高职英语教学中的应用

陶贵芳

摘 要：英语作为一门国际性的语言，其应用越来越多，在高职学校的英语教学中，为了提高课堂教学的效率，英语教师逐渐在探索一种有效的教学方法。主要讨论任务型教学方法在高职学校英语教学的应用，首先给出了任务型教学方法在高职英语教学中的设计原则，然后分析了当前存在的问题，最后提出几点任务型教学法在高职英语教学有效应用的策略，为高职英语教师提供借鉴的作用。

关键词：任务型教学方法；高职英语；应用

随着经济的发展，在日常生活中英语的使用也越来越频繁，为了满足时代的需要，很多高职学校的英语课程教学方式需要进一步改革，当前的高职英语教学很多还是采取传统的以教师为中心的教学方式，在高职英语课堂上，由教师来讲解教材，然后在课下布置作业，这种教学模式不能很好地吸引学生们的学习兴趣。在这种情况下，任务型教學模式开始被高职英语教师们运用，本文重点讲解任务型教学在高职英语教学中的应用方式。

一、任务型教学法在高职英语教学中的设计原则

在高职英语教学中采用任务型教学模式，最重要的就是如何有效设计课堂任务，但是设计高职英语课堂任务需要遵循以下三个原则。

1.易于实现原则

易于实现的原则主要三方面来说明：（1）高职英语教师在设计高职英语教学任务过程中所选材料要贴近学生的生活，在学生当前认知水平范围内。（2）高职英语教师在设计高职英语教学任务时要有针对性，每个英语教学任务需要对应某一问题来展开。（3）所设计的高职英语教学任务时间要短，需要留出时间来检查任务完成情况。

2.渐进式原则

高职英语教师在设计教学任务的时候，需把握渐进原则，所设计的任务难度要适当，把握由易到难、由浅入深的方式，这样就能让所有的学生参与到课堂教学任务中。

3.多样化原则

高职英语教师在设计高职英语教学任务的时候，需要注意人物要形式多样，可以分为：辩论形式、对话形式、图表形式等，同时在高职英语的课堂教学过程中还可以借助于一些教学手段，例如，互联网、多媒体、有线电视等。

二、任务型教学法在高职英语教学应用存在的问题

任务型教学法在高职英语教学应用中存在的问题主要有以下几点。

1.高职学生的英语水平参差不齐

一般高职学校的学生英语水平相对薄弱，在参与到英语课堂任务的时候还存在一定的困难，加大了在高职英语教学中实施任务型教学方法的难度。

2.方法结合不熟练

在高职英语教学中实施任务型教学方法，需要师生之间频繁的互动活动，需要学生组织英语语言的量较大，对于高职学生还存在一定的困难，特别在实施的初始阶段，学生对此方法还不熟悉，交流的过程中难免出现僵化的现象。

3.语言规范性差

在高职英语教学中实施任务型教学方法，能够缓解学生厌学英语的情绪，提高学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，但是任务型教学方法中大量的活动，容易导致英语的使用不规范，降低准确率。

三、任务型教学法在高职英语教学中有效应用的策略

笔者通过总结多年的高职英语教学经验，认为高职英语教学中有效实施任务型教学方法的策略，可以从以下几方面来进行。

1.任务型教学方法分层次进行

由于高职学生的英语水平参差不齐，在开展教学活动的时候需要考虑到这一点，可以将英语水平相近的学生分到一个小组内，然后根据每一个小组的情况，合理地设计教学任务，任务的难度拉开，这样便于每一组的学生很好地完成针对自己的任务，可以大大提高学生参与到高职英语课堂教学的程度，进一步培养学生学习英语的信心，激发学习的兴趣。

2.任务设计多样化

任务型教学旨在培养学生的英语学习能力，需要采取灵活多变的形式，切忌形式化，在设计任务型教学方法的情景时，根据课堂的特点，可以采取英语面试、商场购物、合同签订等形式，同时留意学生在完成任务时的表现，了解学生对于任务型教学实施过程中的掌握程度，然后有侧重地再进一步设计场景。在设计教学任务的时候，还需要对学生布置一些资料的搜集作业，培养学生搜集资料和整理资料的习惯。

3.提高语言规范性

针对学生在任务型教学方法实施过程中语言规范性差的问题，高职英语教师需要有目的地加强学生对于教学过程中出现单词的发音、句型的含义方面的训练，在学生出现某个小失误的时候，及时地纠正，然后阶段性地进行总结，对于学生常见的错误反复地讲解。

在高职学校的英语教学中，提高课堂教学的效率一直是高职英语教师们关注的焦点，本文主要讨论任务型教学方法在高职学校英语教学的应用，首先给出了任务型教学方法在高职英语教学中的设计原则，然后分析了当前存在的问题，最后提出几点任务型教学法在高职英语教学有效应用的策略，准确地把握任务型教学的含义，才能有效地进行应用。

参考文献：

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[4]宗晓.任务型教学法在高职英语阅读教学中的研究与实践[J].中国科技信息，2013（03）.

（作者单位 湖北省武汉信息传播职业技术学院）

？誗编辑 郭晓云