如何指导农村小学生写作

王润宝

农村小学生在语文学习中存在着许多问题，如东北方言重、语言不规范、不愿主动参与等等，这些给小学生的写作造成一定的困难。但农村小学生也有其自身的优势，如诚实淳朴、心直口快、天真活泼、熟悉自然等等，这些又为小学生的写作提供了丰富的素材。因此，要根据农村小学生的实际，扬长避短，因势利导，从而提高他们的写作水平。

一、 词汇积累，避用方言

教学中要求学生人人备有字典，学会部首、音序查字法，遇上生字新词，自己会查字典。对所学过的词语作分类汇集：家庭用具类的名词有桌、凳、椅、柜、锅、碟、碗、筷……农作物类的词语有水稻、红薯、甘蔗、黄豆……农活方面的术语有犁田、耙地、播种、插秧……对一些同音或形近的字，如“向一象”、“坐一座”、“值一直”等，就让学生通过比较字形、组词、造句、填空等练习牢固地记住它们的音、形、义。对课文或课外读物中的优美词语，指导学生作摘录、诵读。

同时，纠正学生乱用方言土语的毛病。我首先向学生讲清方言与普通话的异同点，要求学生写作时用普通话思考，写好后再用普通话朗读修改，不要用方言思考与写作。其次，加强同义词、近义词的教学。第三，有些词的释意也可以用方言作辅助说明，例如“漂亮”、“好看”就是我们平常说的“靓”。

二、从说到写，说写结合

一是重视讲读教学，加强口头训练。如回答问题、概括段意、复习课文等等；二是写好作文稿，当众读与评。引导学生进行讨论，哪儿写得最好？好在哪里？哪里需要修改补充？为什么？最后在老师指导下由同学们一起小结。三是读计划、表决心。学期初，要求人人定出全学期的学习计划，然后上台宣读，培养学生当众说话的胆量。四是有针对性地组织学生看电视剧写感想。五是配合班、队活动，举办故事会、朗读比赛、唱歌比赛。

三、指导观察，力求真实

如，以《冬天的早晨》为题目，让学生自己去构思写作。結果大多数人照搬课文中学到的词语，什么“北风怒吼，大雪纷飞”，什么“雪花像鹅毛似的满天飞舞”。第二天早晨，我把学生带到校外，指导从远到近、从上到下认真地观察：晴朗的天空，初升的太阳，远山的霜雾，青翠的松柏，多姿的白桦林。我问学生：你们所描写的是这种情形吗？

经过这次作文，学生意识到只有认真观察，才能抓住事物的特征。但是，有些事物单凭短暂的接触还不能认识到它的全貌。于是我进一步指导学生选好观察对象，作长期细致的观察，并将结果记录下来，加以分析、概括。例如，针对学校附近的鱼塘，以小组为单位轮流观察鱼塘，每隔一段时间我就要求学生把鱼儿的变化情况记录下来，将近期末，我以《鱼塘见闻》为题让学生写作文。其中李同学写得最为真切。开头她这样写道“我们学校鱼塘放养了不少鱼，有鲩鱼、鲢鱼、鲤鱼。鲩鱼也叫草鱼，青色的背，长长的身子。呼吸的时候，嘴边有一圈很薄的膜。鲢鱼头很大，尾巴很小。我不喜欢它那呆头呆脑的样子。鲤鱼有青黑色的，有浑身通红的。这种鱼很少浮在水面上，只有在太阳下山后才浮上来吐一二个气泡。”像这样通过实际观察，进行分析概括，然后动笔写作的还有《校园一角》、《我们的小菜园》、《美丽的白桦林》等等。

四、因势利导，多写多练

农村的小孩随着节令的更替，有自己制造玩具的好习惯。如春天，用柳毛枝条做成各种哨子，吹出不同的哨音或歌曲；夏季雨水充沛的时候，用椴树宽大的叶子和落叶松的针叶制成小船在河中竞放；秋季天高气爽的时候用各种树皮与彩纸配合做成不同颜色的风筝在蓝天放飞；冬天用杂木制成各种陀螺，在冰上嬉戏。一年四季都玩得津津有味。我想，只有多让农村孩子写自己熟悉的活动内容，才能提高他们写作的积极性，消除其畏难情绪。于是我就把他们分成小组，举行各种比赛，之后组织漫谈，再指导大家以这样的活动为题材进行写作。例如，写《我心爱的小船》、《迷人的小风筝》、《玩陀螺》等。孩子们的生活是他们写不尽的源泉。平时我十分注意他们的生活动态，如果发现有值得写作的事情，就启发他们进行写作练笔。有一次，我带领学生去春游，休息时，有七八个小学生一个劲地往松树林里钻。一打听，原来在玩“侦察兵穿越铁丝网”游戏。他们的脸、手、脚都被野玫瑰的刺划破了但都没叫疼。等他们玩够了，我把他们叫过来，表扬他们有向解放军学习的好思想，并要求以《英勇的小“侦察兵”》为题，写出这次游戏的过程及亲身感受。他们很高兴，第二天便把作文交上来了。小李同学这样描述：“松树林里长满带刺的野玫瑰，乱七八糟地绞在一起，多像敌人的铁丝网啊！从这边穿过那边有十多米长，要钻过去困难多大呀！但是，我想，侦察兵叔叔能够穿过敌人的铁丝网，我们为什么不能穿过这片野玫瑰呢？平时我们常常说向解放军叔叔学习，现在正是用行动表示我们决心的时候了……”

像这样的即兴作文如《当国旗升起的时候》、《运动会上想到的》、《放学路上发生的事》等都属于这一类。作文写出来，就向全班学生朗读、交流，或张贴在教室。这样，既鼓舞了写作的同学，又能激起其他学生的写作兴趣，使全体同学的写作水平得到了很大的提高。