一节作文教学讲座得到的启示

李冬梅

新课程标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见，语文教学的最终落脚点就是语言文字的运用，因此小学作文教学也就成了语文教学的重点难点。但在现实中我们看到的往往是教师对于作文教学的棘手头痛，学生对于写作的消极畏难。近日我有幸聆听了吉林师范大学附属小学的刘立老师做的《作文教学策略与案例研究》的讲座，让我茅塞顿开、受益匪浅。她的作文教学是“以人为本”的教学，她的教学根植于生活的土壤，不仅让学生获得了语言文字运用的能力，也让学生获得了兴趣和学科自信。总结起来，我在她的讲座中有以下几点收获和启示：

一、“没有理念无法指导实践”，作文教学必须源于生活

我们的作文教学应该贴近儿童生活，以生活为范本，以身边事物作为教学资源，让学生体验于生活之中，处处有素材，处处皆作文。比如，小孩子都喜欢看动画片。刘立老师就抓住了学生的这一特点，以儿童喜闻乐见的动画片《花木兰》、《狮子王》为素材，让学生看动画、演动画，在这个过程中体会人物的性格及人物内心世界，然后动笔表达。先游戏、后作文，把兴趣和热情带到作文当中去，当学生有了丰富的情感体验之后，动笔写作也就成了顺理成章的事情。生活中不起眼的“蛋壳、蔬菜、树叶”，也可以成为儿童作文的主角，让孩子动手画一画，做一做，再发挥丰富的想象写一写蛋壳的故事、树叶的奇遇，孩子不仅获得了游戏的乐趣，也插上了想象的翅膀。此外，一个难忘的日子，父母的一个表情，一幅有趣的图画，一次细心的观察……都为孩子的作文提供了最好的写作素材，在这样贴近生活的作文训练中，学生不仅养成了观察生活、感受生活的习惯，也变得愿意写作文、想要写作文、能够写好作文。不但如此，刘老师从不放过任何训练学生写作能力的契机，如学生犯了错误要写检讨，这也成了她指导作文的范畴，学生不仅要了解检讨书的结构，更要学会用诚恳的语言反思错误，表达自己的领悟，在这个过程中，学生的作文能力潜移默化得到了提高。

二、“賞识可以传播、扩散”，用欣赏建立兴趣，培养自信

“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”这是大科学家爱因斯坦的名言。如何能将苦学作文，变成乐学作文呢？教师应该做一个心中有爱、独具慧眼的人。刘立老师说：“我们应该尊重个性，学会赏识，因为每个学生心中都有一篇最美的作文。”

1. 读日记。每天选读几篇学生的优秀日记，并在黑板或园地中做展示，学生会倍感自豪。但展示面要宽，要善于发现学生的进步表现。

2. 拟稿中随机诵读。拟初稿时学生会不时讨教，或是思路中断请老师点拨，点拨同时将其精彩的语段，别具匠心的构思读给其他同学，既是对其肯定的表现，也是对其他学生思路的一个拓展。

3. 上作文鉴赏课。鉴赏作文，可将学生作品用正楷字书写在白纸上，与学生一道评价玩味，同时在班级设立展示台，将优秀作品长时间展示，供学生借鉴欣赏。

如果每个孩子都能在作文中得到认可和赞美，树立起写作的信心，那么写作便不再是压力，应该是种动力。

三、教会学生“积累”是作文教学的一部分

朱熹有“问渠那得清如许？为有源头活水来”的名句。作为一名优秀的语文老师，一定要在作文教学中注意教育学生善于积累，让积累成为学生的一种习惯。

1. 在书籍报刊中积累。引导孩子读书不单单是走马观花，应该把其中精彩的语段，独特的描写作为自己积累的对象，养成记读书笔记的习惯。不但积累语句，也积累故事中人物的情感体验，在阅读中丰富见闻，增长阅历。

2. 从电影电视资料中积累。一则公益广告，一段精彩对白，一个令人动容的情节，可以把其记录下来，也可以把自己的感悟记录下来，并且内化为自己的思想，自己的语言。

3. 从歌曲中积累。流行的歌曲，经典的老歌，儿童歌曲，都是学生积累的素材。

4. 从生活中积累。日常能够接触到、观察到的熟悉的事物都可以作为一种积累。

四、整合作文教学与其他课程，让作文教学“海阔天空”

新课程改革目标强调：“新课程要改变课程结构强调学科本位，门类过多，缺乏整合的现状。”刘立老师的作文教学敢于打破常规，拓宽作文内容，她不拘泥于教材，也不拘泥于语文学科，她把其他学科的内容也列为作文教学资源，信手拈来，轻松自然，别具一格。

通过这次培训我懂得了：只有把作文教学与生活联系起来，只有让作文教学有了兴趣作为基点，作文教学才能真正地水到渠成，才能谈得上轻松作文、快乐作文，才能实现让学生幸福地作文，幸福地成长。