新课标下高中数学情境教学分析

向燕

摘 要：在各类教学方法当中，情境教学具有一定可行性，尤其是以优化情境为空间，按照教材特点和教学的方法，在课堂上打造出一种富有情境的氛围，让学生的活动可有机投入学科知识中。由此可见，高中数学中情境的創设对于教师、学生都有着非常重要的作用。

关键词：情境教学；意义；问题理解

情境教学是一种在新课标下的创新教学方法，在教学环境的限制下，将模仿数学家活动、内在的联系和知识产生以及发展情节作为主线。将一些带有形象及色彩性的场景带入课堂当中，帮学生去理解教材中的概念、重难点，激发起他们对数学的喜爱。

一、高中数学情境教学意义所在

1.激发数学学习兴趣

兴趣是学习的动力，是学生对学习产生兴趣的基础，也是对他们最好的刺激外在条件。

2.明白数学的应用内含

数学是源自于生活的，同时也是生活让数学得以不断发展。让学生接触生活中的数学，才能让他们感受到数学价值，以热情的精神投入数学的学习生活。

3.培养自主探究能力

学生在教师所打造的故事、实物、问题等情境中自主学习，这种学习方法力求改变传统教学由教师灌输为主的教学方式，强调学生的主动学习，促使每一个学生潜在能力的开发与个性的发展。

4.打破教学中的重点与难点

高中数学具有高度抽象的特点，造成了数学的难明白、难教学、难学习的情况，为了打破这种情况，就要求重演要经历并感受和体验及思考的过程，只有学生通过自己的思考构建起数学理解力的时候，才可以真正明白数学并掌握好数学。

5.打造良好的师生关系

通过情境教学的创建，可打造出宽松、和谐的教学环境，让学生在心情舒畅的情境下快乐的学习，发挥自己的能力，进行创造性思维与想象。

二、新课标下高中数学情境教学分析

1.提出问题并激发学生的兴趣

在学习的过程当中，不单指的是教师所提出的问题，同样学生遇到具体数学问题情境时，也可发现并且提出一些有问题，和教师、同学一起创造并解决。同时在数据收集、整理当中，教师还可对学生进行讲解、激发、指导，让他们可取得更多知识和问题，增加他们的发现欲望，让学生可以提出更多问题并解决。

2.改进思维方式

学生是思维的主体，教学中的所有活动都是为学生的学习服务的，学生的思维活动是在一定的情境中展现出来的。分析解决数学问题的过程是思维训练的过程，同时也是内心内化的过程，打造出适合的思维场景，可最大限度地激发起学生的自主活动，突破思维方面的障碍，让其思维走上成熟的道路。

3.实际操作

对于高中数学的学习而言，特定情景下的操作情境是不能缺少的。特别是几何的教学过程当中，度量、拼图、折纸等都中引导学生的新思路，推设出新的结论。教师应该为学生所创设生动有趣的教学情境让学生感知到新知识的魅力，引起学生的探索心，

让他们可积极参与教学的过程当中，同时在学习的过程中实现自身的发展。

4.与实际联系，加深对问题的理解

学习材料和学生已有的知识和生活经验联系时，学生会对学习产生一定的兴趣，因此，数学教学从学生熟悉的现实情景出发，紧密联系学生的生活实际，以学生生活知识以及生活经验为出发点展开教学，引导其将生活经验联系到数学概念及方法

上，同时还可得到新知识，增加实际解决问题的能力。

综上所述，打造数学的情境教学时，教师要以学生为基础，根据他们的特点、知识水平设定出合理的教学方案，让情境的创建可从教学内容与目标出发，服务到教学的活动的过程中。

参考文献：

[1]刘远长.新课程理念下高中数学情景教学的分析[J].理论创新，2008（10）.

[2]肖杉，章海莲.新课程背景下高中数学情景教学的研究[J].时代教育，2009（1）.

[3]叶明葱，高旭灿.论情景教学中情景的创设[J].和田师范学校学报，2007（6）.

（作者单位 贵州省赤水市第一中学）

编辑 温雪莲