新课改背景下农村中学英语导学案应用刍议

姚文彬

【摘要】本文分析了我国农村中学英语导学案的应用现状，指出了其中存在的问题，从制定明确的教学目标、精心设计教学内容、提倡开放式教学模式、积极引入课外教学内容、注重教学的难易度、实现学生共同进步等六个方面，提出了提高农村中学英语导学案应用效果的对策，希望对相关工作有所裨益。

【关键词】农村中学英语 导学案 应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0121-01

新课改背景下，我国农村中学英语教学正朝着合作型课堂教学的方向发展，在这一过程中，导学案的地位和作用日益受到农村英语教育工作者的广泛关注，其在和谐师生关系、指导学生自学、拓展课堂教学内容等方面，正发挥着越来越重要的作用。为此，加强对农村中学导学案应用方面的研究，是非常必要的。

1.我国农村中学英语导学案应用现状分析

通过对部分采取英语导学案的农村中学的调查表明，导学案的应用，充分释放出了学生的学习潜力，浓厚了课堂学习氛围，提高了英语学习效率，取得了较好的教学效果。但由于导学案的研究应用实践还比较短暂，在实践中仍暴露出了不少的问题。

有的农村中学，英语导学案的设计不够合理，缺乏明确的学习目标，所涉及内容过多，导致一些教师无法完成教学任务，只能在课堂上一味核对答案；题型设计上过多使用选择类题型，锻炼学生主观看法表达能力的题型过少；有的学校将其等同于是学生课后作业的巩固，而忽视了对其创造力和思维能力方面的锻炼；在适应层次上不够广泛，只重视同成绩较好学生的匹配性，所谓“差生”的适用性不强；过多依赖集体式讨论模式，学生单独表达自身观点的机会较少；部分英语老师对学生的指导作用不强，不能在学生陈述观点后进行适时的补充完善。以上问题的存在，都是导学案在部分农村中学英语课堂上难以获得较好施用效果的主要因素。

2.提高农村中学英语导学案应用效果的对策

面对农村中学英语课堂中导学案应用存在的问题，必须采取切实有效的措施，才能确保其充分发挥促进提升我国农村中学英语教学效果的功效。

2.1制定明确的教学目标

在制定导学案时，应针对每堂英语课的教学内容，设置针对性的教学目标，必须具体到词组、关键句型或生词上，才能确保良好教学效果。学生在课前可以对当堂课教学中所用到的生词和句型进行及时的预习掌握，在课中教学时通过分组方式围绕所设置情景进行必要的联系讨论，这样，既确保了教师所设置的教学目标得以准确完成，学生也会因事先的针对性准备而取得更好的学习效果。

2.2精心设计教学内容

农村中学英语老师应针对当堂教学内容，对其进行精心的设计。例如，如果需要学生回答关于内容整体思路观点方面的问题，就应该在设定问题之后，留给学生以充分的考虑交流讨论时间，可以让其采取分组方式集中讨论，再将最终形成的观点陈述出来，之后，教师为其进行必要的补充，这样，问题回答理解的就会更加深刻。此外，教师在备课时应尽量多准备一些同教材内容相匹配的问题，以便如果学生提问，能够在第一时间就可以帮其解疑答惑。

2.3提倡开放式教学模式

导学案设计上应避免过多采用选择题、判断题等客观性的题型，应提倡利用主观题型锻炼学生们的英语思维交际能力，这同英语这门功课的语言特性是相符合的。这样，可以帮助学生更好的在课堂中开口说英语，而不是仅停留在纸面上的解答。这对农村中学的学生走出“哑巴英语”的误区是极其重要的。教师应鼓励学生不要惧怕会话中出现语法上的错误和用词上的缺失，要利用自己所学的内容表达出自身的观点，为此，像片段写作、填空题、中英互译、连词成句等，都是可供选择的不错的题型类型。

2.4积极引入课外教学内容

针对农村中学生视野较窄的实际情况，英语教师应在课堂教学中积极引入各种课外教学内容，拓展学生的英语视野，扩展教学内容的外延性。例如，可围绕教学内容和背景，利用互联网查找与之匹配的原汁原味的英语文章供学生们阅读，学生在阅读的同时，既加深了对教材内容的认识和理解，也拓展了自身英语视野，同时也降低了农村学生对于英语学习的畏惧感。另外，还可将优美的英文诗歌、童话故事、神话传说等引入导学案，这样，也可以进一步浓厚课堂教学氛围。

2.5注重教学的难易度

导学案在设计上应注意适当的难易度，不能一开始就将学习目标设置得过高，防止学生因学习要求过高而出现学习兴趣下降的现象。应紧紧围绕当堂英语教材中的重难点进行设计，按照由易到难的顺序完成导学案任务的设计制定，让学生可以通过循序渐进的学习方式，逐步将各知识要点掌握熟练，并且，还要为不同难易度的学习任务留足充分的理解掌握联系时间。同时，难易相互搭配的方式，也便于不同层次的学生都可以在其中體会到英语学习的快感，都可以获得解决问题的成就感。

2.6实现学生共同进步

学生在完成英语导学案中的学习任务时，很难马上就完成得很好，有时还容易出现一些较为低级的错误，英语老师在教学时必须保持充足的耐心，对学生给予及时的点拨指导，帮助其树立学习的信心。另外，老师应对那些存在英语学习困难的学生多加关注，可根据学习成绩，让学生组成不同的学习小组，实现“好学生”对“差学生”的帮带目的，这样，全班学生的英语学习成绩就能够实现共同进步。

综上所述，应该认识到，导学案教学方式的应用，其实质是促进农村中学生更好的掌握良好的英语学习方法，养成独立掌握英语知识的能力和习惯，更好的发挥在英语学习上的主动性，使课堂真正变成培养中学生较强英语素质的舞台。

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