问题教学法在初中数学中的应用分析

王秦虹

摘要：初中数学课程改革主要目的是提高课程的教学效率，其途径是对教学方法进行优化设计，因此，数学教学方法在数学教学理论中具有重要的地位。本文分析了问题教学法在初中数学教学中的应用，对今后的数学教学具有一定的指导作用。

关键词：问题教学法 初中数学 应用分析

因为问题而产生的方法，在不断地解决问题中完善解决方法，这也是人类获得知识和进步的一种渠道。在新课改下，初中数学教学大纲明确规定在数学知识的学习中，转变学生的学习方式，从被动接受知识到激发学生学习的兴趣，提高学生探索性的学习能力和对问题的思考能力，建立一个有效学习数学知识的途径，树立良好的学习习惯。在教学中，深化教学方式的改革，改变不利于提高学生综合素质的教学方式，引入以问题教学法杂教学中的应用，不断地充实问题教学法的教学内容，结合初中学生现有的知识结构和学习层次，设置适宜数学教学的教育环境，使学生的思维能力在数学课堂中无限扩大。

一、问题教学法在初中数学教学中的特征

（一）自主性

自主性学习是问题教学法的核心。问题教学法是是促进学生自我学习和思考的一种有效教学手段，在教学中将学生作为教学的主要对象，教师引导学生积极参与课堂教学，以解决问题的方式实现学生自我思考和创新。问题教学法能够使学生养成一种积极探索问题和解决问题的习惯，激发学生学习数学的积极性，在教学中凸显学生的主观能动性，使学生的学习能力得到不断提升。

（二）合作性

问题教学法是以问题为中心的教学方法，设置问题让学生积极探索解答的方式，提高学生学习的积极性，从而得出有效的解决方式，提高教学的质量。在实际的教学过程中，由于各种因素的影响，学生之间在智力水平和知识结构上存在着个体差异，使得学生在学习数学解题时可产生不同的效果。这就需要用问题教学法引导学生对数学知识进行深入的研究，通过小组讨论和交流，突出不同的实体解决方案和建议，允许学生对数学的解题选择不同的方法，促进学生个性化发展，也可在小组学习与讨论中，分工协作，培养学生的团结意识。

（三）创造性

创造性是科学研究实现长足发展的途径，推动科学的发展，也是教师实施问题教学法中学生所要达到的主要目标。初中数学教学中问题教学法的应用培养了学生实地解决问题的能力和创新能力。在数学教学的探索性教学活动中，教师要尽可能地为学生创造良好的自主学习环境，引导学生在数学教学中探索不同的研究方法，并在探索中突出解决问题的新颖性。问题教学法在初中数学教学中的实施，能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题和总结问题的能力，在探索中不断的提高学生的创造能力。

二、问题教学法在初中数学教学中的应用

（一）设置问题情境，培养学生提问的策略

设置问题情境法就是营造一个良好的教学气氛，使学生主动参与到教学中，激发学生学习数学的兴趣。教师在问题教学法中起主导作用，引导学生参与课堂教学活动的整个过程。数学教学作为初中教学中的主要内容，有自己的教学特点，数学问题的解答和验算是初中数学教学的主要内容，提高学生解决问题的能力，这种能力的培养与教师的教学方式有紧密的联系。

提问式和情景式教学模式的设置首先需要教师改变原有的教学观念与思想，改变传统的“传道授业解惑”模式。在培养学生提问能力的过程中，教师要根据教学内容和教学难度设置问题，同时要指导学生如何提出有意义的问题，要鼓励学生不怕提错误的问题。在问题教学方法的使用中，教师知识的充实与更新是非常重要的，教育部门应该采取多种形式的教育培训方式对教师进行在职培训，在一定程度上改变了传统的教育理念和思想，凸显出教学中创新能力的重要性。教师要根据教学内容的需要和学生的知识水平设置相应的问题。

1.围绕课程内容提出数学问题。初中数学教学必须依据国家的教学大纲，在国家教学大纲的要求下完成各项教学任务和培养学生的学习能力。初中数学课本的例题设计从易到难，逐渐深入，成为教师课堂教学设置问题的范例。教师要深刻理解教材中的有关例题、概念与命题的应用方法，在此基础上进行二次加工、创造达到培养学生提问能力的目的。

2.从社会实践中提出数学问题。数学课堂教学需要与周围有广泛联系，有需要解决的问题以及延伸的问题。初中数学与人们的生活紧密联系，具有很强的应用性，从生产、生活到科学研究都赋予极强的学习意义。教师可以设置情景数学问题引导学生积极参与，激发他们利用数学工具解决实际问题的兴趣，让他们真正地掌握数学方法解决现实问题。

（二）巧设教学活动，培养学生反思性学习的策略

在数学解题中，教师要巧妙设置数学试题，体现数学解题的各种方法，构建新的数学解题技巧，培养学生反思性学习的能力。在数学教学中，要鼓励学生的学习热情，要求学生在学习中积极反思，培养其反思的意识和习惯。在教学实践中要注意：一是认识到自身學习中反思的重要性；二是在实践中让学生体会到自我反思在数学学习中的重要性。

巧妙设计的教学活动，学生要对自己的提问进行反思，反思自己在教学中得到收获和失败的原因，并对通过以往的学习活动进行思考性的总结，总结出一套有规律的适合自己的学习方法。教师要及时组织学生对教学中出现的问题进行反思，让学生对整个教学活动进行思考、总结和调节，发现教学中出现的不足之处，并及时作出修改。反思性数学教学是学生对问题的思考和对学习过程的思考，为了达到反思性的效果，教师要有针对性地开展教学活动，达到提高学生反思性学习能力的目的。

初中数学教学的目的是提高学生的知识水平和解决数学问题的能力，增加学生的数学知识，而问题教学法的将这一模式引入到数学教学中，被许多教师所采用。问题教学法已得到广大学生和教师的认可，并在培养学生解决问题的能力上取得了一定的成效。随着新课改的不断深入和现代化教育技术的引进，问题教学法在未来的教育教学中具有很强的生命力，成为素质教育和现代化教学教学发挥着不可替代的作用。

参考文献：

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[2]刘玉红.浅谈初中数学课堂问题式教学法的实践[J].教育教学论坛，2011（24）.

[3]出志雄.浅谈初中数学课堂“问题串”设计的实践与思考[J].学周刊，2012（36）.

[4]刘丽丽，刘水清.问题教学法的实践与思考[J].湖北警官学院学报，2009（1）.

（责编 张景贤）