如何借助语文教学提高学生的审美情趣

黄彬林

【摘要】语文是美的载体，是提高语文素养的重要组成部分。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要采用多样化的教学模式，充分挖掘语文教材的价值，使学生在轻松的环境中获得审美体验。因此，在素质教育下，我们要重新审视我们的语文课堂，使学生获得健康全面的发展。

【关键词】初中语文 审美情趣 形象美 自然美 精神美 建筑美

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0034-01

初中语文新课程标准对语文教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”由此不难看出，審美情趣的提高对学生综合素质的培养起着非常重要的作用。所以，我们要采用多样化的教学模式，向学生展示语文教材中的形象美、自然美、精神美、建筑美等等，让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，进而，在语文教材价值得到展示的同时，语文教学效率也得到大幅度提高。

1.借助语文教学引导学生体会形象美

形象美是语文教学中普遍存在的，因为在每个故事中都有一个代表真善美、假恶丑的形象，不同的形象的给我们所带来的感受是不一样的，所以，在授课的时候，我们除了让学生掌握基本的语文知识之外，还要引导学生去揣摩这些形象中包含了什么意蕴，为什么要赋予这个人这样一种形象，他代表了什么等等，让学生在体会、在对比中感受形象美，进而帮助学生树立正确的审美观。

例如：在教学《毛泽东的少年时代》时，为了让学生深入了解少年毛泽东，感染学生、培养学生的远大志向，学习少年毛泽东刻苦修身，有独立见解的精神。也为了让学生去体会毛泽东身上所散发的形象美，在授课的时候，我首先借助多媒体向学生展示了有关毛泽东的一些片段，目的是让这群00后对毛主席有真正的认识，而不是只停留在书面上，接着引导学生对毛主席的形象谈谈自己的看法，进而使学生真正体会文本中毛主席的积极向上的形象，使学生在认真阅读中感受形象美，获得美的熏陶。

2.借助语文教学引导学生感受自然美

自然美是永恒的又是变化多端的，是人类审美能力提高的重要领域，而且自然美是无处不在的，如：郁郁葱葱的森林、蔚蓝的天空、清澈见底的小溪、沙粒飞扬的沙漠、一望无垠的草原等等，不仅可以培养学生的审美情趣，而且，对学生性格的培养也起着非常重要的作用。总之，在授课的时候，教师要引导学生去欣赏感受文本中所包含的自然美，进而使学生在欣赏的过程中认识到学习语文的价值。

例如：在教学《春》时，这篇文章是一篇写景抒情散文，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象。所以，在授课的时候，我引导学生对文本中的优美的句子进行了欣赏，如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……风轻悄悄的，草软绵绵的。”“‘吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”等等，让学生在反复的阅读中体会作者在这篇文章所寄托的情感，同时，引导学生从修辞手法、书写形式、用词等方面对这篇文章进行赏析，进而使学生感受文本中的自然美，感受作者在文本中对春天的热爱，对未来的憧憬，从而也让学生感受大地回春、草木花卉竞相争荣的景象。

3.借助语文教学引导学生欣赏精神美

精神美是与外在美相对应的，是一种由心而发的美。所以，在授课的时候，我们要引导学生去用心体会这种精神美的存在。例如：在教学《中国人失掉自信力了吗》时，这篇文章采用驳论和立论相结合的方法驳斥了中国人失掉自信力的这一说法，尖锐犀利、富有战斗力的语言让清晰的看到鲁迅先生的民族责任感和强烈的爱国主义精神，这对学生精神美的培养起着非常重要的作用。如：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”引导学生欣赏，去感受鲁迅先生对人民大众的战斗精神的热烈讴歌，最终，使学生在欣赏中感受文本中包含的那份精神美，从而为学生健全的发展打下坚实的基础。

4.借助语文教学引导学生感悟建筑美

语文教材中的美可谓是无处不在，建筑美也是其中的一种。所以，在教学《苏州园林》时，为了让学生领略苏州园林的建筑美，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了苏州园林的图片，形象直观的向学生展示了亭台轩榭的布局；假山、池沼的配合；花草树木的映衬等等，接着让学生在仔细的去阅读文本，并发挥自己的想象力，在自己的脑海中形成一幅优美的建筑图，进而，使学生在感受建筑美的同时，也使学生的艺术鉴赏能力得到培养。从而，为学生全面的发展打下坚实的基础。

总之，在语文教学中，教师要充分发挥语文教材的价值，要采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，使学生在美的熏陶下获得更大的发展空间。

参考文献：

[1]李慧琴.在初中语文教学中培养学生的审美能力【J】.《学周刊》2011年23期

[2]吴国清.初中语文教学中如何培养学生的审美能力【J】.《青年文学家》2012年27期