潜移默化，浸润心灵

胡婧

摘 要：班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。教师应有效利用班级文化的潜移默化性，采用“浸润”的形式，增强班级的凝聚力和向心力，充分发挥班级文化的育人功能。

关键词：班级文化建设；浸润；凝聚力

班级是学生最重要的成长环境之一。因此，班级文化建设也就成为促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。它作为一种特有的教育力量，渗透于一切班级管理之中。它的好与坏直接关系到学生的身心是否能够健康地发展。

何为班级文化？所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，它在潜力默化之中深刻影响着学生的人生观、价值观。营造良好的班级文化氛围，可以使学生茁壮成长。所以，如何建设班级文化是每一个班主任面临的首要问题。

首先，我觉得应该培养学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，增强班级的凝聚力和向心力。今年，我担任了1303班的班主任，虽然对于第一次担任班主任的我来说一切都是那么的陌生，但是在建设班级文化的过程中，我堅持以“增强班级的凝聚力和向心力”为出发点，在军训时就开始有意识地培养学生的团结合作精神。告诉我的学生：“你们是一个集体，只有每一个人努力，这个集体才会取得好的成绩，‘众人拾柴火焰高就是这个道理。”不管是他们训练时还是休息时，我找准时机不断地告诉他们团结的重要性。在全班学生的努力下，我们获得了“军事训练标兵中队”的荣誉，每一个学生都很自豪。

其次，以活动为引领，在活动中坚持潜移默化地开展班级文化建设。因为军训这件事给了我很大的启发，让我意识到班级文化的形成需要开展活动，但每一个活动的开展都要围绕同一个主题，这就是所谓的“形散而神不散”。我所说的“神”就是指“集体主义精神”。因此，我特别注重对学生“集体主义精神”的教育，在很多的班会中我都给他们倡导这一思想。我经常举例子来说明这个问题：为什么中国共产党能够领导中国人民取得抗日战争的胜利？所以，我抓住每一次活动的机会来加强学生的“集体主义精神”。在学校开展的一系列活动中，如歌咏比赛、校运会，我们班都取得了优异的成绩。不仅增强了学生的自信心，加强了班级的凝聚力，而且将班级文化建设落到了实处。

此外，我还利用学生的学习环境来开展班级文化建设。一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置成一个温馨的家，是班级所有成员共同的心愿。教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。我们的班级文化建设主要是利用了班级的外墙壁、黑板等学生目光所及的地方，我相信只要是目光能接触到的话语会逐渐地渗透到学生的内心，进而使他们产生共鸣，形成合力，提高这个班级整体的战斗力。于是，在班级外墙的布置中我专门留出了一块地方，把它命名为“那天起，我们属于1303”。上面贴满了从军训到现在学生参加的所有比赛的照片和获得的奖状。看着自己努力得来的荣誉，学生都特别的高兴，深深为自己所在的班级感到自豪。我又趁热打铁，把这些照片和奖状以及他们开学以来的点点滴滴做成了一个视频，取名为“那天起，我们属于1303”，并在班会和家长会上播放给学生和家长看，那一刻，我从他们眼里看到了惊喜，看到了自豪，看到了团结的力量。

虽然班级文化建设是一项复杂的系统工程，但只要我们充分意识到文化在班级建设中的作用，有效利用班级文化的潜移默化性、影响的长远性、深刻性和自我教育性等特点，采用“浸润”的形式，把教育置身于特定的文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我们的班级建设一定会取得新的进步。

（作者单位 山西省太原市第二十四中学校）

？誗编辑 马燕萍