用创新性思维改进高职院校德育工作初探

●谭彬

用创新性思维改进高职院校德育工作初探

●谭彬

新形势下高职院校的德育工作遇到了新情况、新问题。文章在分析高职院校德育工作现状的基础上，结合高职院校德育工作的任务，提出用创新性思维改进高职院校德育工作，从而提高德育工作的针对性、实效性和吸引力。

创新性、高职院校、德育工作

高职学生绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯，他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质。因此，必须加强高职院校德育工作，以“以人为本”为根本和出发点，坚持以学生为主体，积极探索新形势下高职学生德育育人的新途径、新方法，用创新性思维改进高职院校德育工作，从而提高德育工作的针对性、实效性和吸引力。

一、高职院校德育工作的主要任务

部分高职学生是在普教中受到挫折教育的学生，基础差、对学习理论缺泛自信和兴趣，这部分学生往往动手能力强，他们选择职业教育，是抱有希望而来。为了达到高等职业教育的教学目的，培养高素质的技能人才，必须加强德育教育。

1.加强思想道德建设。高职校强调学科的专业性、职业性和技能性，但是为了适应日趋激烈的社会竞争，我们应该看到，在培养学生专业技能的同时，还应重视培养学生人生观、价值观、世界观等思想道德的建设。要使正确的思想观念、价值取向、生活观念、奋斗目标、道德规范等在学生中得到认可，尤其是诚信道德建设。

2.加强职业德道教育。高职学生除了要求有基本的知识和技能外，还要有应变能力、开拓能力以及高度的事业心，坚忍不拔的意志力，有的高职学生在家是“皇帝”，以自我为中心，纪律意识淡薄，意志薄弱。他们毕业后就面临工作，作为高职院校，必须培养他们良好的职业道德。

3.加强奉献精神教育。加强奉献精神教育，是高职院校德育工作的重点，教育广大学生要有奉献精神，“淡泊名利、无私奉献”，通过教师的言传身教和各种活动，使奉献精神在学生中潜移默化。

二、高职院校德育工作的现状

1.高职院校学生综合素质不高。因底子薄、基础差导致在技能学习方面的困难，同时又缺乏恒心和毅力，让高职学生产生一种自卑心理，不能准确地给自己定位，随之情绪低落、心灰意冷、不思进取等各种心理问题都凸显出来，这些都给高职院校德育工作提出了严峻的挑战。

2.高职院校德育队伍薄弱。目前，高职院校任课教师，大多数兼任班主任、辅导员，他们认为自己的职责就是传授专业技术知识，使学生能够掌握一技之长就是完成了本职工作，这样的教师只善于当授业解感的“经师”，不善于当传道的“人师”，对学生的培养是不完整的。另外，有些教师的师表意识极其淡薄，在言行方面未能规范自己，不能做到为人师表。

3.高职院校对德育工作不够重视。高职院校不同程度地重专业轻文化，忽视轻视德育教育的现象，有的老师和学生认为只要专业成绩好，其他方面都是次要的，因而学生政治思想意识薄弱，部分学校升格为高职院校以后，师资仍保留在原来的水平上，教师数量配备不足，教师学历普遍低下。

4.社会和家庭对高职学生有一定的影响。市场经济体制形成过程中消极因素也是非常明显的，唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，并很快成为一些人衡量价值的标准。党风、社会风气不正，少数领导干部以权谋私、贪污受贿，崇尚奢糜等腐败之风也极易造成大学生对社会消费产生不平衡心理，荣辱观发生倒置性变化。一些领域道德失范，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，危害青少年身心健康的东西屡禁不止，学校教育需要排除这些社会负面现象的影响，正确引导青年学生走上躬行道德的道路。

三、用创新性思维改进高职院校德育工作

1.创新教学内容，增强教学的针对性和说服力。高职院校德育课内容的创新，最重要的是围绕育“四有”新人这个根本目标，围绕培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人这个根本任务，紧密结合当代大学生的特点，努力在“新”字上求突破，在“深”字下上功夫，在“实”字上见成效。为此，第一，要加强教材建设，编写出既能充分体现当代中国马克思主义发展的最新成果，又能适合当代大学生特点，既具有鲜明时代特色和丰富知识含量，又能满足大学生需求的具有可读性的高质量、高水平的教材。第二，要加强教学研究，准确定位教学中的关键“点”，力求做到突出重点、突破难点、关注热点、解析疑点、找准切入点、着眼教育点。第三，要在教学中融入大量具有生活气息的典型案例，通过学习理论来分析案例，通过运用案例来掌握理论。总之，要通过德育课教学内容的传授，帮助大学生学会分析问题、解决问题，掌握科学知识和科学理论，进而在复杂的社会生活中树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.创新教学方法和手段，增强教学的趣味性和吸引力。德育课要同时发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不断运用新手段、探索新方法，增强教学的吸引力和感染力，要找准理论学习活动与大学生成长的结合点，把我们要说的同大学生想听的结合起来，把逻辑的力量同情感的力量结合起来，把透彻的说理同鲜明的语言结合起来，运用灵活多样的教学方法和手段，开展教学活动。为此，必须具体情况具体分析，依据不同学科、不同专业学生的特点运用不同的方法和手段，第一，要运用多媒体教学手段，组织学生观看影像资料，提高课程的吸引力和感染力，运用多媒体教学，能够将文字、图像、声音等集结在一起，古今中外的有关内容都可以形象地表现出来，增加教学的信息量。第二，要运用专题式教学，在有限的时间内把重点、难点和基本内容讲清楚，并依据学生的思想实际有针对性地回答现实问题，提高学生的学习兴趣，发挥德育课教学的实效性。第三，要运用讨论、辩论式教学，就一些学生比较关心的热点、难点问题，组织课堂讨论或分组辩论，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性、主动性，增强学生的参与意识，使学生对疑点问题有明确认识，对难点问题有深刻的理解。第四，要运用案例式教学，把现实中学生关心、关注的国内外重大政治、经济、社会问题作为案例，作为德育课的教学内容引进课堂，促使学生从被动接受转向主动学习、思考、研究，提高德育课教学的实效性，解决当前德育课脱离学生思想实际的问题。

3.创新教学管理机制，确保教学质量的提高。第一，要有明确的领导机制和密切配合的协调机制。高校党委要切实负起政治责任，加强对德育课的领导，将德育课教学改革列入重要议事日程。同时，在党委的统一领导下，宣传、教务、德育课教学单位等部门应各负其责、相互配合、创造条件，提供支持，组织德育课教师大力开展德育课教学改革。第二，要有严格的准入机制，严格教师准入标准，制定教师岗位职责，防止不合格的教师走上讲台。严格教学纪律，制定讲台规范，明确要求教师不得散布违背宪法和党的路线方针政策的错误观点和言论。严格教材管理，制定教材编写和使用的管理流程，未经批准不得擅自编写和使用教材。严格教学督导，制定教学质量检查细则和办法，严肃处理督察不合格的教师。第三，要有快捷准确的反馈机制和合理的奖惩机制，要及时将大学生普遍关注的热点、难点问题加以汇集，对大学生中存在的各种思想问题进行收集整理，并反馈给德育课教师。德育课教师也应主动深入到大学生之中，掌握第一手资料。学校在德育课教师中应树名师、奖名课，对教学成效显著的教师加以褒奖和宣传。第四，要建立健全资金保障机制，师资培养离不开资金保障，学术交流和社会实践也离不开资金投入保障，学校要合理制定德育的经费保障机制，确保各项教学工作的开展。

4.创新教学途径，增强教学的实效性和感染力。德育课教学要提高其吸引力和感染力，增强针对性和实效性，单靠课堂教学是远远不够的。必须将课堂教学有效地延伸到课外，将“第一课堂”与“第二课堂”、“第三课堂”结合起来，显性课程与隐性课程结合起来，运用真理的力量武装人，通过良好的环境熏陶人，通过亲身社会实践教育人。第一，要充分利用校园各种教育阵地，加强校园文化环境建设，要把职高院校德育课教学与文化科学素质教育结合起来，积极开设人文、社会科学类选修课和讲座，并与德育课统筹规划，分工合作。要按照不同学科与课程的特点，促进它们同德育的科学结合，有机渗透思想政治教育，要建立高质量、高品位、高辐射的高校德育课网站，让教师通过网络了解学生的思想认识状况，回答学生提出的具体问题，让学生通过上网对德育课的教学内容有更深的了解与理解。第二，要加强实践教学环节，把社会实践能力培养引入课程教育，组织大学生参加各种形式的社会实践活动，理论的价值在于指导实践，学习的目的在于实际应用，只有和中国特色社会主义现代化建设的实践紧密结合起来，才能把理论学深学透，才能实现学习和掌握理论的价值。通过加强实践教学环节，让学生关注社会，走向社会，在参与社会实践的过程中了解国情，开阔眼界，进一步锤炼思想、提高认识，这是提高德育课教学效果的一种极好形式。具体做法：组织学生深入工厂、农村考察，帮助他们了解国情、了解社会，增强对人民群众的感情；大力开展为社会献爱心活动，把青年志愿者服务活动与社会实践活动结合起来，常抓不懈，常抓常新；加强基地建设，把德育课教育与爱国主义教育结合起来，利用德育基地和爱国主义教育基地对学生进行教育，使广大学生从历史和现实的教育中加深对课堂理论的理解和吸收。

四、结语

在新形势下，充分认识高职院校德育工作的重要性、必要性，实现德育教育内容、教育方法和手段、教学途径、教育管理机制的创新，以保持稳定高职大学生就业，高职院校稳步发展。

[1]赵子林.思想政治教育要素问题新探［J］.思想理论教育导刑，2007（5）

[2]林庆藩.新时期大学生思想教育的思考［J］.福建教育学院学报，2005（10）

[3]章海玲，朱峰.新时期加快高职院校学生思想政治工作的思考［J］.知识经济，2008（3）

[4]陈绍金.高职院校学生思想政治工作探析［J］.当代教育论坛，2009（12）

（作者单位：云南旅游职业学院 云南昆明 650221）

（责编：吕尚）

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