浅谈高中语文体验式阅读教学

王静

【摘要】阅读是语文课程学习的重要组成部分，也是提高学生语文素养和语言运用能力的重要方式与途径。把体验式阅读有效地运用于高中语文教学中，不仅能够增强学生对阅读文本的理解和欣赏能力，还能培养学生的发散性思维，提高他们的写作水平。在高中语文的课堂教学中，教师可采取创设情境、文本诵读和写作拓展等有效的措施加强对体验式阅读教学的设计，促进阅读教学效率的提高。

【关键词】高中语文 体验式阅读教学 应用 设计策略

语文新课程标准要求教师在教学中要注重学生主体性作用的发挥，培养他们的情感认知与感受能力，以促进他们语言表达和交际能力的提高。作为一种新课改要求下的创新性教学模式，体验式阅读教学在高中语文的教学中发挥着重要的作用。教师在阅读活动的开展中通过创设情境、文本诵读和写作训练等形式加强与学生之间的对话交流，增强他们对阅读文本的感受与体验，以更好地促进学生阅读能力和语文素养的提高。本文就体验式阅读教学在高中语文课堂上的应用和设计策略进行简单的探讨，以促进体验式阅读教学作用的充分发挥。

一、体验式阅读教学在高中语文教学中的应用现状

随着素质教育的推进和新课程标准的不断改革，许多教师在语文教学中已经认识到了体验式阅读教学的重要性，并根据实际需要将这种新型的教学模式积极地运用到了语文课堂教学中。体验式阅读教学在当前的语文课程教学中还处于初步探索的阶段，在取得一定成效的同时还具有较多的问题，使得体验式阅读教学并没有发挥其真正的作用，对教学效果产生影响。

语文课程的学习离不开学生的阅读联想与情感体验，在实际的教学中，许多教师常常忽略了对学生想象力和思维感受力的培养，不能对学生的阅读体验进行科学的引导。如在文学作品的阅读学习中，教师如果缺乏对学生阅读的有效指导，就会导致学生对作品的把握不到位，使他们不能深刻地领会到作者的思想和写作意图。在实际的调查中发现，由于教师在教学中的阅读引导不充分，使许多学生对文学作品的阅读和理解只停留在简单的文字层面，而没有对作品进行深入的理解和想象，以至于影响语文课堂教学效果。

现阶段的高中语文教学中，体验式阅读教学的实施还不够完善，如学生自身缺乏开阔的阅读视野、教师的引导不到位等问题都使得学生在作品阅读中体验效果不明显，从而影响了学生对语文学习的热情，不利于学生语文素养的提高。

二、高中语文体验式阅读教学的设计策略

在高中语文课堂教学中，要充分发挥体验式阅读教学的作用，就需要教师对学生的阅读教学进行科学的引导，把学生看作是阅读教学的主体，同时又要根据学生的自身差异设计出个性化的体验教学，加强师生之间的互动交流，以更好地促进语文课堂教学效率的提高。

1.加强体验情境的创设，唤醒学生的内心情感。高中阶段的学生已经具有了一定的认知经验，教师在语文课堂教学中，可通过营造良好的情境氛围来唤醒学生的内心情感，激发他们的阅读热情。如教师可以在文学作品的讲解中放映相关的视频或影片为学生营造教学情境，让学生在听觉、视觉和触觉的充分带动下感受到作品的独特魅力，从而帮助他们进入良好的学习状态，提高他们的审美感受力。

同时在教学情境的创设中，教师也可以利用播放相关音乐的形式来进行课堂氛围的渲染，将文学作品与音乐有效地结合起来，唤醒学生内心深处的情感，激发他们积极地参与教学，活跃课堂氛围，让学生在音乐氛围的带动中更好地享受阅读体验。

2.加大学生对文本的诵读，增强学生的感受力。文本诵读是语文学习的必要措施，它可以将学生的听觉、视觉和触觉充分地带动起来，达到语文阅读的最佳效果。在高中语文的教学中，教师要注重学生对文学作品的诵读，培养他们的语言感受能力，增强他们对文本的感知力。教师在教学中，要加强对学生诵读的科学指导，通过示范读的形式让学生用心去品味作品的涵义，从而读出作品的意蕴，加深学生对作品的体验。在学生诵读的过程中，教师要适当地对学生的朗读进行技巧上的点拨，通过节奏上的停顿和语气的把握让学生在阅读中更切实地感受到文章所表达的情感，促进学生感知能力的不断提高。

3.加强学生的写作训练，促进体验升华。语文课程的学习在于提高学生的听说读写等综合能力，写作作为语文教学的重要组成部分，是学生语言运用能力和语文素养提高的关键。写作是学生阅读的一种延伸，教师可以在语文课堂的阅读教学中渗透写作教学，通过加强学生的写作训练来提高学生的语言运用能力，激发他们更有效地进行阅读，进而强化学生的情感体验，促进他们感情的升华。

语文课程教学是一个充满人文气息和生命活力的教学活动过程，其中阅读教学在语文教学中扮演着重要的角色，是学生进行语文课程学习的重要组成部分。在实际的教学中，教师要不断地更新教学观念，采取积极有效的措施加强对学生阅读教学的情感体验，充分发挥体验式阅读教学在高中语文课堂教学中的作用，促进语文课堂教学效果的不断提高。

参考文献：

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